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小学作文教学:小学作文教学的几点尝试

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小学作文教学:小学作文教学的几点尝试小学作文教学,

  小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学大纲指出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”可见,作文在语文中的比重之大。然而,现实生活中,不少学生作文的内容贫乏、结构混乱、语言不生动,使不少教师为之焦虑不安。如何使学生爱写作文、写好作文,语文教师进行了不少的研究和实践。我对此也做了一点尝试。

  一、激发学生作文的兴趣

  苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。作文时,有时候烦恼的无话可说,有时候越写越有劲,一股无穷的动力推动着你战胜作文中的一切困难,这股动力就是兴趣。

  为了激发学生对作文的兴趣,可以设计一系列生动活泼的课堂活动,让学生在他们喜欢的活动中积极、主动的接受作文训练。如在写记寒假中的一件趣事时,我在班上搞了一次有趣的逗笑比赛,看谁最有办法把别的同学逗笑。在轻松的气氛中,学生不知不觉地将他们在暑假中遇到的趣事讲了出来,还学会了表达不同程度的笑,如“哈哈大笑”“捧腹大笑”“扑哧一笑”等等。眼看他们“进入角色”,我便顺水推舟,出示习作要求,最后完成习作。结果这次作文训练的效果十分理想,达到了预期目的。

  二、真实体会生活

  目前,很多学生的作文中都出现了较为普遍的弊病:假话连篇——编;东凑西拼—抄;华而不实——空。而要医治这些病症,就要引导他们写真人,记实事,抒真情,发实感。一句话,写真人实事。

  真实,是文章的生命,而要写出真实的文章,绝不是靠编造出来的,而是要去体会生活。没有对生活的热爱、体验和思考,就不能写出好的文章来。

  怎样把人和事写得真实呢?

  首先,要细致观察。我们的散文家朱自清就特别强调这一点,认为观察时对于“一言一动之微,一沙一石之细,都不能轻易放过”。为了提高学生的观察能力,语文教学应特别注意引导和培训学生对事物的观察能力,尤其要引导学生观察事物的个性,捕捉事物的特点。方法之一是进行比较观察。任何东西只要和别的东西一比较,就可以找出它的特点来。如:张家的小狗和李家的小狗有什么不同;今天的教室与昨天的教室有什么不同;对于同一个对象我的观点和别人的观点有什么不同等等。有时,事物的差异性并非那么明显,但经过深入的观察和比较,学生就可以发现它的特点。方法之二是跟踪观察。比如要求他们种一盆花,养一只小动物,平时保持对它的定期观察并定期的做书面或口头的观察小结。这有助于学生养成勤观察的习惯。日积月累,学生的作文内容就丰富了,语言也生动起来了。

  其次,要亲身参与,细心体会。有参与,感受会很深刻,写出来的文章或条理清楚,或感情丰富。如:在指导学生写《我们的学校》、《校园一角》等作文时,我都要专门组织学生参观,并现场指导;如写《小白花的制作》(祭扫烈士墓所用)、《生日卡的制作》等,我就请劳技老师来教。由于学生是亲身参与,整个创作过程感同身受,因此写出不少好的佳作。

  另外教师在作文命题时,尽量的采用半命题作文形式,让学生有选择的余地,能联系自己的生活实际。

  三、培养学生养成阅读习惯

  梁启超曾说:“阅读是写作的前提和基础,要指导学生作文,首先应教会其如何读书。”的确,阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系,不吸收丰富的养料,就写不出好的文章。所以,在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。

  小学生玩心重,自我约束能力差,未必都有良好的课外阅读习惯。对此,教师要做一些辅导。对课外阅读量大的同学,应给予充分的鼓励,同时引导他们多读一些有益于儿童身心健康、有益于提高写作能力的课外书。对课外阅读比较少的同学,应进行个别帮助,根据他们的兴趣介绍几种好的读物。同时要强调记读书笔记。俗话说:好记性不如烂笔头。记是读的强化,也是读的深化。学生最好养成凡读必记的习惯,记的内容有词汇、警句、故事、笑话等等。教师要做好定期检查。为了培养他们对记笔记的兴趣,教师还可以要求他们对笔记进行“包装”,即绘制各种插图,增加笔记的“形式美感”,也一定会增加学生记笔记的兴趣。

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