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小学作文教学:怎样开题

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  命题作文时,要重视审题——明确题目要求了什么,限定了什么,作文时不能“跑题”。这是非常正确的,只是还不全面,还要学会开题。

  开题,就是在审清题目,弄清此次作文题目都限定了什么的基础上,再认真地想一想——这个题目没有限定什么,选材的最大领域究竟有多大(也就是这个作文题目到底都可以选哪些材料)。如:《我的一位亲人》,审题之后,还要认真地想一想——都有哪些人是自己的亲人;还有哪些人虽然不是自己的亲人,却胜似亲人。又如:《自己的事自己做》,审题之后,还要认真思考一番——哪些算是我们自己的、份内的事;还有哪些虽然不是我们自己的、份内的事,但是我们仍然应该着心着眼的事。

  再如:《生日》这个题目,除了写同学、父母给“我”过生日之外,还可以写谁给谁过生日呢?全家人给奶奶(爷爷、姥姥、姥爷……)过生日;同学们给失去父母(或父母离异)的同学过生日;国庆节,我们给祖国过生日;……

  一旦学会了开题,见到一个文题时,我们就能迅速展开视野,在没有限定的领域内,开拓思路,让思维、想象展开翅膀自由飞翔;就能从多角度、多方面回忆作文材料;就能从众多的、方方面面的素材中,选取最佳的材料来写;就能在题目允许的范围内,发挥出我们最佳的水平,写出有新意的文章来;作文就能有效地避免与他人雷同。

  大家读读下面这篇短文,体会一下文章具有什么特点:

  雨

  凌晨,一阵轰隆隆的雷声把我从甜美的梦中惊醒。窗外灰蒙蒙的一片,不一会儿,只听见外面传来“哗啦啦……哗啦啦……”的雨声。刺耳的响雷,银白色的闪电,一阵接一阵,阴森恐怖。

  “下雨了,下雨了。”我对妈妈说。妈妈说:“我早就知道了。”我一骨碌爬起来,穿好衣服,来到窗前。妈妈大喊:“快,到厨房来看!”我急忙跑过去,透过妈妈打开的窗户,只见外面狂风怒吼,大雨倾盆,小树在风雨中挣扎着,高的摇头晃脑,矮的东倒西歪。就连根深叶茂、紧密无间隙的冬青树,也经受不住狂风暴雨的袭击,摇来晃去的。我心想:“今天上学咋办呀?”虽然嘴里喊着“我不怕!”但心中毕竟有几分胆怯。正在这时,一个霹雳闪电在我头上闪过,我禁不住打了个寒颤;紧接着,只听见“轰隆隆”的一阵炸响,打了几个响雷,把我吓得躲进屋子不敢出来。在家晨读时,一个个闪电,一声声响雷似乎有意来袭击我,一个劲地往我耳朵里钻。我心里一遍又一遍地念叼着:“我不害怕,我不害怕,我定要和风雨比一比,看是它强还是我强!”

  眼看上学的时间到了,妈妈说:“我送你去吧!”我用自信而坚定的眼光看着妈妈,斩钉截铁地说:“不用,我非要闯闯看!”说罢,我便拿起雨伞,一头闯进了茫茫雨雾之中……

  题目是《雨》,在一般人看来,文章就应该着力描写雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者却由题目生发开去,跳出常规框框,以叙事(冒雨上学)为主,以写雨景为辅,通过描写雨景,展示“我”的心理活动,推动情节发展,衬托“我”不畏困难的品格。全文记叙的内容,既在题目允许的范围内,又不落俗套,堪称佳作。

  开题与审题是密切联系在一起的。因此,开题时,可以着重从以下几个方面进行“开拓”:

  (1)“开拓”题目要求的写作对象。如《可爱的家乡》:题目要求很明确,只能写家乡,不能写其它的地方。怎么“开拓”呢?我们可以这样想:养育我们的山村是家乡,这个乡镇、这个县、这个地区、这个城市等不也是我们的家乡吗?

  (2)“开拓”题目限定的写作范围。如《难忘那次公益劳动》:题目只在数量上做了限制——“那次”只能是一次,但是时间、地点并没有限定,任我们自由选择;至于内容吗,更是林林总总,如植树造林、清扫街道、擦洗岗亭、拾白色垃圾……只要是为了公共利益的劳动,我们都可以考虑选作写文的材料。

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