>>>>【聊聊小升初-18-】如何看待校园里的“女强男弱”？<<<<

总能在父母的谈话中听到这样的只言片语：“咱们班前10里8个都是女生”，“咱们班英语平均分，女生比男生高出一大截呢”，“她的作文总是被老师当成范文”。这样的“超女”“弱男”现象似乎越来越普遍，女生的表现总是要强过男生。

客观地说，目前的教育体制与考试制度更偏向女生，尤其是中小学阶段，是将男生之“短”与女生之“长”作比较，男孩相对“吃亏”。

那么为什么会出现这样的现象呢？这对于小升初又有什么启示性呢？

如今学校教育中“女强男弱”现象客观存在，如果任其发展，这种“惯性”很可能一直持续到大学甚至成年，既不利于男孩成长，也不利于社会健康生态形成；如果对男孩进行“特殊照顾”，不仅会伤及优秀女孩的发展机会，也将伤害公平竞争环境的营造。男孩该不该享受“特殊照顾”？

扬长避短 学校评价标准要改

我们现在所说的 “男孩危机”，主要是指男孩在学业上的问题，比如在学习成绩、班干部组成等方面，都是女孩稳居前列。其实，“男孩危机”的背后是一场“评价危机”，需要老师根据男孩特点给予适当“照顾”，让男孩扬长避短。

客观地说，目前的教育体制与考试制度更偏向女生，尤其是中小学阶段，是将男生之“短”与女生之“长”作比较，男孩相对“吃亏”。女生比男生更加细心，自控力强、擅长记忆，更容易得分。相反，男生粗心好动，课堂上往往坐不住，在遵守规范方面确实不如女生。长此以往，在一些老师眼里，多数男孩的性格特征，会被看作“不守规矩”，特点慢慢变成缺点，受到一定压抑。

“好孩子是夸出来的”，教育过程中，应当给予男生特别关注和“特殊照顾”。男孩喜欢动手类活动，但学校教育这方面的活动太少。老师常反映男孩在课堂上坐不住，但是他们在参与动手制作、小实验等科技活动时，一两个小时都坐得住。因此，对男孩教育时应特别注意减少“你不乖”、“不守规矩”、“坏小孩”等标签，鼓励其自信。

今年起，上海市第八中学创办“男生班”，也是在探索培养男生的独特方法。其目的，就是为了发挥男孩空间感强、思维活跃、擅长运动、动手能力强等优势，对男生教育“扬长避短”。老师的评价尺度不应“一刀切”，完全可以根据男孩特点，鼓励他们多进行探索类活动，而不是一味压制其探索行为，这样更能发现男孩身上的闪光点。

思考

如何整体上解决“男孩危机”

来自青年报的消息称，上海社会科学院城市与人口发展研究所在上海读书的义务教育阶段中小学生开展了一次大型问卷调查。在上海市中心城区、近郊和远郊共抽取了7所学校，对其中21个小学班级，24个初中班级的全体同学进行了问卷调查。结果，在整理近1500份问卷数据的过程中，发现了一个令自己震惊的结论：“男生已经被女生全面超越了。”调查数据显示，上海市的中小学生，从小学三年级到初中三年级，女生每一个科目的平均成绩几乎都高于男生。英语成绩的差异最为明显，接近8分。就连一向被认为是男孩强项的数理化，女孩的分数也遥遥领先，化学的平均成绩更比男孩高出6分。

“这次调查中上海中小学生各年级各科目女生成绩全方位超越男生的现象令人吃惊，但我们要反思造成这种现象的真正原因是什么，是考试制度造成的，还是独生子女时代男生性格发展存在缺陷？只是学业成绩上的性别差异，还是其他方面男生也在弱化？男生相对女生的弱化，究竟是不是一种正常的现象？是不是更有利于社会的和谐稳定？对未来社会经济会带来哪些影响，这些问题都需要进一步深入开展研究。”上海社会科学院城市与人口发展研究所副所长周海旺认为，这样一个以降分录取作为调节专业报考的杠杆，要防止被过度利用，不然不仅影响招到合适的人才，反而可能会侵害部分女性的合法权益，从而造成更多的社会问题。因此，高校在利用调节政策的同时，更应该兼顾公平，避免损害更多人的利益。

周海旺指出，破解“男孩危机”应该更多在考试制度选拔，教育教学方式上予以探索更合适、更容易凸显其优势的方式。“只有针对当前基础教育中存在的问题，予以改进，才能最终改变当前部分院校‘比例失调’的尴尬局面。而今，市八中学‘男子班’的开设或是一种新的尝试。”