教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第93页统计。

　　教学准备：

　　教师：相关图片二张，课件。

　　学生：相关题卡一套。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天朱老师给大家带来了一只非常可爱的小动物，你们看是谁呀？（出示课件：小鹿站在一座房子的前面。）你们听，小鹿跟我们打招呼啦：

　　（小鹿）：大家好，我叫欢欢，今天是我的生日，我邀请了许多好朋友来为我庆贺，你们想认识它们吗？

　　师：欢欢的好朋友马上就要到了，让我们来瞧瞧它们都是谁呀？看，它们来了。（课件出示：4只小猪，5只小象，6只小猴，3只小马。注：以上动物以打乱顺序出现，如：先出现一只小猪，再出现一只小象等，而且每一只动物在最后都进入小鹿的房子里，同时为不使学生感到无聊，还在小动物出现的过程中配上了欢快的音乐。）[　　二、引出统计的必要性，并经历统计过程

　　师：欢欢的好朋友都是谁？（学生说）

　　师：那你们看清楚它们各来了几只吗？（学生肯定说不清楚）

　　师：那好吧，老师再把刚才小动物来的过程放一遍，不过，这次你们可要看清楚它们各来了几只。（再次放课件）

　　师：现在你们看清楚了吗？谁先来告诉大家？（学生汇报）

　　师：看来光靠数还不行，那你们说该怎么办呢？（得出可以用记的方法）

　　师：你们的意思都是说不用数，用笔来记，是吗？　　现在，我们就准备用笔来记一记，可是该用什么方法来记呢？（学生说，出现的可能方法有：用“√、○、□、△”记录，有用写数的，还可能有用画花或正字统计法的。）

　　师：同学们都想到了用各种各样的符号来进行记录，其实在日常生活中，还有一种方法也挺实用，那就是“正”字记录法。（出示用正字记录的图片）你们知道一个正字有几笔组成，现在我以小象为例，如果来了一只小象就写一笔，再来一只就再写一笔，写完5笔，就再写第二个正字，写完后数一数，一共有几笔，就表示一共来了几只小象。（边解释边课件演示）

　　师：现在我们有了这么多的记录方法，如果老师再给你们放一遍小动物到来的过程，相信你们肯定都能用自己的方法得出它们各来了几只，你们说是吗？（学生准备，完后，再次放小动物到来的课件。）（教师巡视）

　　师：请不同记录方法的学生把记录的作品拿上来展示，并要求说一说是用什么方法记录的？记录结果是多少？（请一学生汇报）

　　师：大家和他的记录结果一样吗？

　　师：那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给老师。（教师展示学生用不同记录方法记录的作品）

　　师：同学们真棒！能用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？刚才我们用这些符号记录每种小动物的数量，这个过程，我们其实就是在进行统计　

　（二）情感目标：

　　1.借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。

　　2.培养学生初步的统计意识。

　　学习重点：

　　使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表。

　　学习难点：

　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。