教学目标：1、让学生掌握整数、小数四则混合运算的法则；

　　2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。

　　教学重点、难点：让学生掌握在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。

　　教学方法：引导、讨论、点拨、巩固。

　　教学内容：第60页例2。

　　课前准备：课件、本子。

　　教学过程：

　　一、导入：1、直接揭示课题——整数、小数四则混合运算。   （课件1）

　　2、复习：（1）9.5－3.6÷5＋0.18      （2）1.3×（8.2－7.32）  （课件2）

　　二、新授：

　　例2      计算6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]      （课件3）

　　1、              读题。

　　2、              讨论：（1）你发现了什么？（A.有+、×、÷三种运算符号；B、括号有中括号与小括号）（2）根据刚才的发现，你准备怎样来运算这道题目？（突出——先算小括号再算中括号）

　　3、              计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在银幕上。

　　6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]

　　=6.9 ÷[0.9×0.6]

　　=6.9 ÷0.54

　　=12.777……

　　4、              评价：让学生评价，重点突出——（1）运算顺序（2）计算中的发现---本题答案是循环小数。

　　5、              出示下列一句话：

　　注意：在运算过程中，如果遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行计算。   （课件4）

　　根据上述新的知识，例2的运算结果应该是“12.78”。但是，“12.78”是取商的近似值，因此，“12.78”前应该用什么符号？为什么？

　　6、              出示下列第二句话：

　　切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保留两位小数取它的近似值时，应该在那一位上用“≈”。   （课件5）

　　因此，例2的运算应该是——

　　6.9 ÷[（0.4+0.5）×0.6]

　　=6.9 ÷[0.9×0.6]

　　=6.9 ÷0.54

　　≈12.78   （课件6）

　　（二）试练：3.6÷（0.5+0.3×4） （课件7） （试练后让学生联系新知识进行评价，其中突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）

　　（三）做一做：12.6÷[14－（1.7+7.8）]   （课件8）       （做完后让学生联系新知识继续评价，其中进一步突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）

　　二、         判断：（课件9）

　　5×[63.9÷3×（7.5－5.5）]               25÷3－（2.6+3.44）

　　=5×[23.3×2]                          =25÷3－6.04

　　=5×46.6                              =8.3－6.04

　　=233                                  =2.26