第八课时用计算器探索规律

　　教学内容：

　　教材第29－31页。

　　教学目标：

　　1、使学生能用探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。

　　2、让学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。

　　教学重点：运用规律进行计算

　　教学难点：发现商的规律

　　教学过程：

　　一、找规律

　　（1）6.25　　2.5　　1　　（　　）　　（　　）　　0.064

　　（2）7　　　3.5　　1.75　　（　　）　　（　　）　　0.21875

　　二、用计算器探索规律

　　（1）用计算器计算：

　　1÷11＝

　　2÷11＝

　　3÷11＝

　　4÷11＝

　　5÷11＝

　　（2）仔细观察找规律，先独立找再小组讨论。结果发现商的规律是：都是循环小数；循环节都是被除数的9倍。

　　（3）用规律写商：你是依据什么来写商的？使学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。

　　（4）不用计算能发现下面算式的规律吗？

　　6÷11＝

　　7÷11＝

　　8÷11＝

　　9÷11＝

　　三、  应用练习

　　1、用计算器计算前四个试着写出后两个的商。

　　3×7＝

　　3.3×6.7

　　3.33×66.7＝

　　3.333×666.7＝

　　3.3333×6666.7＝

　　3.33333×66666.7＝

　　2、用计算器计算前3个题，直接写出后3个题。

　　1234.5678×9＝

　　1234.5678×18＝

　　1234.5678×27＝

　　1234.5678×36＝

　　1234.5678×45＝

　　1234.5678×54＝

　　四、  不计算，运用规律直接写出得数

　　6×7＝42

　　6.6×6.7＝44.22

　　6.66×66.7＝

　　6.666×666.7＝

　　6.6666×6666.7＝

　　五、小结：你学会了什么？

　　六、课堂练习：练习五的第8题。

　　板书设计：用计算器找规律

　　1÷11＝0.0909...

　　2÷11＝0.1818…

　　3÷11＝

　　4÷11＝

　　5÷11＝

　　教学反思：

　　第九课时  解决问题

　　教学内容：教材第32页例11及做一做，练习六的1、2、3题。

　　教学目标：

　　1．学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，学会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用传人价值。

　　2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

　　教学重点、难点：解决问题的方法和步骤；灵活运用所学知识解决实际问题

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1．谈话：同学们，去过农场吗？今天老师就和大家一起参观一下张燕小朋友家的养牛场。

　　2．情境图

　　提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？

　　二、主动探索，协作交流，领悟解法。

　　1．同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？每头牛一天产奶多少千克？

　　2．解决问题

　　提问：你们会解决“每头牛一天产奶多少千克？这个问题吗？

　　（1）独立思考

　　谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的？

　　（2）让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。

　　（3）汇报：并说想法

　　3．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　（1）220.5÷3＝73.5（千克）

　　73.5÷7＝10.5（千克）

　　（2）220.5÷7＝31.5（千克）

　　31.5÷3＝10.5（千克）

　　让学生明确（1）、（2）的解题思路即：先求什么？再求什么？第一种是先求一头牛一周的产奶量，再求每头牛一天产奶多少千克？第二种是先求3头牛一天的产奶量，再求每头牛一天产奶多少千克？

　　4．比较（1）、（2）的异同点。

　　明确两种方法的解题思路不同，但结果都是求每头牛一天产奶多少千克。

　　三、自主解决问题

　　1．请学生独立解决教科书第32页“做一做”中的问题。

　　注意留给学生充足的时间。

　　2．组织交流。

　　鼓励学生展示自己解决问题的方法。

　　由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“平均每人付水费多少元？”的方法可能会出现多种。

　　四、巩固深化，应用拓展

　　1．请学生解决练习六的第1、2、3、题。

　　（1）要求学生独立完成。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

　　（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

　　（3）组织交流。

　　①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

　　②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

　　2．请学生联系身边的事，提出需要用除法两步计算解决的问题，并解决问题。

　　五、归纳总结

　　1．请学生说一说收获和体会。

　　2．教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。每个同学都越来越聪明、能干。