在实施新课程中重视培育教师的合作精神幼儿园管理制度, 在实施新课程中重视培育教师的合作精神不错的
3、以资源共享为手段的教师与家长之间的合作。
《纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持。一方面，我们通过“家园之窗”、“主题信息小报”、家长会等途径，向家长宣传二期课改理念，激发家长参与教育活动的积极性；另一方面，我园充分发挥家庭的各种教育资源，共同孩子健康发展。在大班开展主题活动“有趣的工作”时，邀请了大(二)班吕怿彤小朋友的爸爸来给小朋友上课，他当场给小朋友炒了“虾仁炒蛋”、“五彩ji丁”两道菜。孩子们不但观摩了厨师爸爸精湛的手艺，而且还品尝了美味可口的菜肴。孩子们能直观地了解了厨师的工作性质，感受很特别，学习兴趣也大大增强。如：中(二)班陆谦的爸爸是驾校的教练，老师请他给小朋友讲解汽车的功能，还让每个孩子体验乘车的乐趣……来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，促进了幼儿认知和社会性发展。另外，还开展“家长教育论坛”活动，让家长介绍自己教育孩子的成功经验或失败教训，使育儿经验共享。
4、以幼儿主动发展为目的的师生之间的合作。
教师要真正成为幼儿学习活动的引导者、合作者和支持者，促进幼儿富有个性地发展。如：在幼儿学习活动中，教师对幼儿的提问学会倾听并及时作出回应；在区角活动区内，师生共同提供活动材料，教师要尊重幼儿自我选择活动内容。又如：在布置墙面环境时，教师先准备装饰的大框架，然后给幼儿留出空间，引导幼儿把自己的作品展示出来，让幼儿拥有展示自己才智的舞台，并能体验成功的快乐。只有教师关注幼儿的需要，追随幼儿已有的经验，充分发挥幼儿的主体性，才能激发幼儿的学习积极性和主动性，从而达到师生共同构建教育活动，共同成长的目的。
在实施新课程中，我们深深地体会到教师的专业化水平提高是前提，幼儿的健康发展是目标，幼儿园的特色形成是结果。而幼儿园合作精神是实施新课程的助推器，更是幼儿园可持续发展的强劲动力。