第一个环节：

师：你见过哪些金子做的东西？

生1：妈妈戴的金戒指。

生2：妈妈戴的项链。

……

师：那金子看起来怎么样？

生：亮闪闪。

生：金灿灿。

生：一闪一闪的。

师：那阳光和金子有那些相似的地方。

生：阳光和金子都是金灿灿的。

师：对，所以人们经常说金色的阳光。

【简析：先让孩子们从感观上确定阳光和金子的相似处，为下面的比较做铺垫。】

第二个环节：

出示句子：

★  田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

★  田里的禾苗， 因为有了阳光，绿了。山上的小树，因为有了阳光，高了。

对比读，说说“绿”、“高”的原因。

【简析：这样的环节设计其实比较重要，让孩子们在读的过程中体会到“绿”、“高都是阳光的功劳，这同样为突破中心埋下了伏笔。】

……

第三个环节：

师：为什么说阳光比金子更重要？

（其实我已经做好孩子们不会回答的思想准备了，他们毕竟太小，能说出一两条就不错了。）

生：阳光是重要的，没有阳光就没有我们这个世界！

（精彩的回答赢得听课的家长一片掌声。对天发誓：我绝对没事先提醒！）

生：没有阳光到处都成了黑暗，我们就不能上学了，没有知识的孩子的孩子是傻孩子。

生：没有阳光，妈妈洗的衣服就晒不干，没衣服穿的我们可咋上学呢？

生：阳光可以杀菌，可以让我们身体健康！

生：没有阳光，小树就长不高了。

生：金子可以是我的，但阳光是大家的！

……

【简析：孩子们如此精彩的回答是我始料未及的，真想不到现在的孩子的知识面如此之广。】

其实这节课我并没有想到会如此顺利地突破教学重难点，在讲课之前，我听刚刚讲过这节课的几个教师说这节课最难懂的就是最后一段话，因此在备课时我就分外注意，思索着用怎样的方式让孩子们易于接受，我尝试着设计了这三个看似衔接得并不紧密的环节，但去实际上环环相扣，从而达到意想不到的效果。

体会一：在一年级的教学中，朗读相当重要，教师的范读尤为重要，因为通过各种方式的读能让孩子们在读中领悟。

体会二：联系生活，陶行知曾经说过：生活即教育，让我们的语文教学与生活实际紧密结合起来，看似简单的道理，但实施起来并非简单。

体会三：鼓励孩子多读书，其实能说出后面精彩语句的孩子都是平时爱读书的孩子。在孩子中间树立榜样，在班中形成“你追我赶”的氛围。