教学内容：
　　《心里的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（冀教版）一年级上册第17课。
　　教材分析：
　　孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是丰富多彩的，一棵小草，一缕阳光，一朵鲜花……在孩子的眼里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。
　　学生分析：
　　由于前面的教学把识字和阅读作为重点，所以本班学生对阅读和识字掌握得比较好。学生能利用以前学过的字识记生字，并能在生活中识字。课堂上学生能积极思考，提出简单的问题，而且特别喜欢以四人小组的形式讨论交流，张扬自己的个性，在老师的指导，下根据课文能展开适当的想象。
　　设计理念：
　　1、根据学生身心特点及认知规律创设情景，激发学习兴趣
　　2、培养学生在生活中学习的能力和收集资料的能力。
　　3、鼓励学生质疑问难，挖掘学生的创造潜能，激发想象力和创造力。
　　4、使朗读成为学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟主动探究中读懂诗歌，感悟诗歌意境。
　　5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。
　　教学目标：
　　1、正确认读本课12个生字。
　　2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。
　　3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。
　　4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
　　教学过程:
　　一、激趣导入，揭示课题。
　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
　　师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。
　　2、学生自由交流。
　　揭示课题。
　　师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天去了石梯子沟桃花庙会观赏桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，而且还把看见的都用录像机录了下来。你们想看看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海图）
　　组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。
　　3、揭示课题
　　师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。
　　板书：心里的世界。齐读课题。
　　二、初读诗歌，识记生字。
　　1、自由读课文，注意本课所学习的生字。
　　2、你喜欢哪个字就站起来当小老师，领同学们读一读。
　　3、除了课文外，你还在哪里见过这些字？（分小组出示学生搜集到的有这些字的报刊、杂志、商标等，念给同学听）。
　　三、再读课文，体会意境。
　　1、学生自由读书，由4人学习小组合作学习，质疑问难，讨论解疑。
　　2、全班交流。
　　重点讨论交流：
　　（1）、看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。我想到了什么？
　　（2）、理解“拥抱”一词，能用它说话。
　　（3）、我为什么要拥抱草原、大海、果园、蓝天？www.ertong6.com
　　教师适时用多媒体出示草原、果园、大海风光片段，并充分利用体态语、动作、联系生活实际等辅助解疑。加深理解，激发学生对大自然、对祖国的热爱并相机进行语言文字训练。
　　3、想象读
　　假如你是小诗人，你会在怎样的感情下写出这首诗？谁愿意把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。学生①小组读②打擂台读③配乐指名读
　　四、发展学生创新思维，改编儿歌。
　　学生以小组为单位，仿照课文编儿歌。
　　读编好的儿歌，体验成功。
　　五、指导背诵。
　　引导学生看板书背诵。
　　六、生字的识记与书写。
　　指导学生用学过的方法识记和书写生字。
　　七、拓展延伸。
　　1、每日一积累。让学生从本课中找到喜欢的词语并记住它。
　　2、画一画。
　　草原、大海、果园、蓝天你最喜欢哪一个？喜欢哪个就画哪个，并且写上最想说的话。
　　课堂实录片断：
　　师：刚才同学们把小诗人的感受通过朗读表现出来，读得非常好。如果把你看到的和想到的写出来你也会成为小诗人的。下面就请同学们根据书上的句式、小组合作编一首诗。看那个小组编得好。
　　多媒体出示：
　　看到，
　　我想到了。
　　看到，
　　我想到了。
　　看到，
　　我想到了。
　　看到，
　　我想到了。
　　看到眼前这小小的世界，
　　我想得很远很远。
　　我要去拥抱、、，
　　还有那。
　　师：刚才同学们讨论的很激烈，哪个小组先读读你们编的诗。
　　生：①
　　看到一棵小草，
　　我想到了山坡。
　　看到一棵小树，
　　我想到了森林。
　　看到一条小鱼，
　　我想到了小河。
　　看到一朵鲜花，
　　我想到了花园。
　　看到眼前这小小的世界，
　　我想得很远很远。
　　我要去拥抱山坡、小河、森林，
　　还有那美丽的花园。
　　师：你们组编得真是精彩极了！老师要把你们的这首诗再读一读，让大家向你们学习。（学生深受鼓励，热情高涨，争着举手说。）
　　生：②
　　看到一只小鸟，
　　我想到了森林。
　　看到一棵禾苗，
　　我想到了田野。
　　看到一粒种子，
　　我想到了大地。
　　看到一片落叶，
　　我想到了秋天。
　　看到眼前这小小的世界，
　　我想得很远很远。
　　我要去拥抱森林、大地、田野，
　　还有那金色的秋天。
　　师：编得真好，你们组的小朋友真能干，老师为你们鼓掌喝彩。（其他同学也跟着鼓掌喝彩.）
　　生：③
　　看到一只企鹅，
　　我想到了南极。
　　看到一只海豚，
　　我想到了大海。
　　看到一朵白云，
　　我想到了天空。
　　看到一面红旗，
　　我想到了祖国。
　　看到眼前这小小的世界，
　　我想得很远很远。
　　我要去拥抱南极、天空、大海，
　　还有那伟大的祖国。
　　师：编出了这么好的诗，我觉得你们也很伟大！（学生很开心地笑了，积极性非常高，恨不得站起来抢着说。）
　　……
　　教学反思：
　　整节课下来，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的效果，这是因为本课从以下几方面入手真正培养了学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
　　1、本课符合课改精神，转变学习方式，提倡学生自主探究，合作交流在主动获取知识的同时养成良好的学习习惯。www.ertong6.com
　　2、教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字。在生活中积累知识。
　　3、培养学生动手、动脑能力和搜集资料的能力。
　　4、以读为主，重视读得实践过程。
　　本教学设计，朗读的形式多样，并在读后给与鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，体会诗歌意境，是阅读真正成为学生主动的个性化行为。
　　5、发散思维，激发想象。
　　在教师的引导下，学生们纷纷展开了想象的翅膀，不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了学生的综合应用能力。
　　点评：
　　本教学设计着重体现了以下几个特点：
　　1、寓教于乐，加深感悟。教师遵循一年级学生的心理特点，激趣导入。使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中，全身心地投入学习活动，主动地感悟语言文字，激发起阅读的热情。
　　2、联系生活，自主识字。教师正确处理了“识字与读书”的关系，积极引导启发学生自主识字，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或途径识字，逐步培养学生独立识字的能力。
　　3、启发想像，培植创新。教师善于引导学生走进文本，又走出文本，帮助学生找准想像创造的切入口，使学生思维的触角自由延伸，语言潜能得到开发，认知储备得到激活，学生创编的小诗令人赞叹不已。很好体现了语文工具性与人文性的统一。
　　我想作为低年级来说，写字教学仍然是不可忽视的。如果课上再适当设计安排学生的写字过程就会更好一些。