教学目标
　　1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
　　教学重难点
　　识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学用具
　　生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
　　教学课时
　　两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、谈话揭题
　　上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.
　　板书课题,齐读课题
　　二、初课文,学习生字.
　　1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.
　　2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.
　　3、说说自己是用什么方法识字的.
　　三、检查学习生字情况。
　　1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。
　　（带音节→去音节）
　　2、生说识字的方法。
　　3、扩词练习。
　　四、再读课文。
　　1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
　　2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
　　3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。
　　五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
　　1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？
　　出示小黑板：
　　走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
　　①读这两句话，你体会到什么？
　　（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）
　　②再读课文，体会、感受内容。
　　2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。
　　小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）
　　3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？
　　4、分角色朗读。
　　（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）
　　5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？
　　6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？
　　学生表演读时思考与想象
　　小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？
　　“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？
　　在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？
　　六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）
　　七、作业：回家收集有关鱼类的资料。
　　第二课时
　　一、复习巩固
　　1、开火车读生字并组词。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
　　①出示小黑板，完成想想说说。
　　你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，
　　我说：————————————————。
　　你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
　　我说：————————————————。
　　②拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）www.ertong6.com
　　完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？
　　二、指导写字。
　　1、学生认读回字格里的生字。
　　2、用回字格里的生字组词练习。
　　3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
　　4、老师重点指导示范“死”、“腰”。
　　5、学生书空、描红、临写。
　　6、展示自己的字，评议别人的作业。
　　三、拓宽练习
　　说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。
　　四、总结
　　我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。
　　板书设计：
　　28、浅水洼里的小鱼
　　捡小鱼
　　小男孩扔小鱼爱护动物
　　鱼得救