【教学要求】
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。
　　2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
　　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
　　【教学时间】两课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课。
　　快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？
　　板书课题。
　　齐读课题。
　　二、初学课文，学习生字词。
　　1、范读课文。
　　2、检查预习效果。
　　⑴指名读生字。
　　开火车读。
　　哪些字读的时候要注意？
　　齐读。
　　⑵指名读二类生字。
　　开火车读。
　　齐读。
　　⑶小黑板出示生字词。
　　祥和描绘欣欣向荣歌颂
　　辞旧岁技巧奥妙开卷有益
　　齐读。
　　这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）
　　（相机描红练习）
　　⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。
　　理解“欣欣向荣”、“开卷有益”
　　3、自读课文。
　　4、指名读课文。
　　选出你最喜欢的一节读给大家听。
　　5、理清脉络：
　　课文主要写了哪些内容？
　　板书：内容特点作用
　　三、作业：
　　1、描红。
　　2、课后练习3
　　第二课时
　　一、欣赏春联。
　　1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？
　　指名说。
　　2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。
　　3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
　　二、精读春联。
　　1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）
　　指名读。
　　2、自由大声朗读。
　　3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？
　　指名说。
　　4、这五副春联的内容有什么区别？
　　5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？
　　6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？
　　7、复习对子。
　　提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？
　　8、找对子。
　　春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。
　　四周的春联中也有，你发现了吗？
　　9、指导朗读。
　　过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
　　①自由练读。
　　读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。
　　②指名读。选你自认为写得最好的一副读。
　　③指名评议
　　三、背诵春联。
　　过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？
　　1、自由练背黑板上的五副春联。
　　指名背。
　　2、拓展。
　　（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）
　　自由练背。
　　3、南背对抗赛。
　　（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）www.ertong6.com
　　①要求所说春联必须是教室里张贴的。
　　②接出下联就加1分。
　　四、赠送春联。
　　新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
　　今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！
　　（二）
　　课前谈话：
　　1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？
　　2.读读名字
　　3.谢谢大家
　　一、谈话导入
　　1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。
　　2.指名读
　　3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下
　　4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。
　　5.学生齐读。
　　6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）
　　7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道……很有感情。
　　8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。
　　9.春联不但带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，我们就一起来感受春联中声律美，初步领会祖国文字的语言美，好吗？
　　10.我们先来学习第一段
　　二、新授课文
　　1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）
　　（1）他读得就像白水煮冬瓜，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？
　　（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。
　　（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）
　　2.大致地看叫做……各种各样写出了春联的……万紫千红的百花园写出了春联的……春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话
　　（1）学生读：春联中有的……
　　（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，……春联是一幅画，……春联又是……，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。
　　（3）（课件出示）
　　谁来读？（学生读电脑出示的春联，最后一条学生一起读）这是表示了……，表达了……刚才杨老师说的这些话都是文中的作者的感受，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了……，我的感受是……”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么……
　　（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）
　　（5）师生交流
　　学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。
　　学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……
　　学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好……）
　　学生说：“我也是说这一句，我感觉……”（说得不错）
　　学说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）
　　（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗
　　学生读
　　（7）大家读得很好，杨老师也想读，你们也听一听，感受一些祖国的语言文字的音律美好吗？www.ertong6.com
　　（8）（老师读）你们感受到了吗？
　　老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读
　　“又是……”（真好，韵律十足，很好）
　　“日照……”
　　“梅开……”
　　就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）
　　男生读上联，女生读下联。
　　学生读－－掉换一下读－－学生读
　　（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。
　　3.师生交流：春联怎么写？
　　学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？）
　　学生说：“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。
　　两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。
　　学生读
　　同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。
　　（多媒体出示）
　　先读读这些乱的春联。（学生读）
　　想好了吗？上联“田园无限美”，对哪一句呢？（类似于联线的练习）
　　老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的一些内容如……）
　　春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……
　　最后齐读完成的填空
　　杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法……
　　出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练）
　　学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法）
　　同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。
　　学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。
　　我们一起把这则春联读一遍。
　　同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。
　　学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？
　　师生交流：学生，老师进行鼓励和点评
　　课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。
　　这节课，我们就上到这里！谢谢大家！
　　点评：
　　好快的上课节奏，这篇课文听了好几次，觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏，在读了感受了春联几次之后，学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了！
　　这群学生是琅琊路小学分校的学生，不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。
　　课堂效率真的很高！