教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
　　3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
　　4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。
　　教学过程：
　　一、从课题入手，进行基础性诊断
　　1、扣图引题
　　（1）出示徐悲鸿《奔马图》。
　　（2）引导讨论。
　　图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？
　　2、揭题、释题
　　（1）讨论“励志”是什么意思？连起来说说课题的意思。
　　（2）看到这个题目，你想知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）
　　二、初读课文，整体感知，自主性诊断与矫治
　　1、自读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍，同时划下你不明白的地方。
　　2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
　　3、质疑，你有什么词不懂？指导学生能联系上下文理解。
　　4、以四人一组为单位，自由读课文，思考讨论：徐悲鸿志向是什么？为实现志向，他是怎么做的？结果怎样？
　　三、优化新授，理解性诊断与矫治
　　（一）、诵读第一、二、三节
　　1、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？
　　幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”
　　（1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？
　　（2）、指名读外国学生的话。
　　“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？
　　（3）、指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）
　　（4）、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？
　　（5）、指名读。
　　（6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？
　　（二）、研读四、五、六节。
　　1、学习第四节
　　（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。
　　（2）比较句子。
　　出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。
　　（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
　　指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？
　　（1）指导读第二句。
　　（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。
　　2、学习第五、六节。
　　（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。
　　（2）读后交流。
　　（3）指导有感情地朗读第五节。
　　（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？
　　（5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。
　　（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？
　　（7）练读第六节。
　　(三)、精读第七、八节
　　A指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）www.ertong6.com
　　B重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。
　　四、升华情感，发展性诊断与矫治
　　1、师：同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿……
　　2、练说。
　　3、汇报交流，师生评价。
　　五、共同总结。
　　（二）
　　【教学要求】
　　1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
　　2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
　　3.学习给课文分段，说出段落大意。
　　4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
　　【教学时间】三课时。
　　第一课时
　　【教学要求】
　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。
　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
　　3、学习给课文分段，说出段落大意。
　　【教学过程】
　　一、揭示课题
　　1．扣图引题。
　　(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
　　(2)引导讨论。
　　图上的马画得好吗?
　　你知道这幅画是谁画的?
　　徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?
　　2．板书课题，解题。
　　讨论："励志"是什么意思?请同学们查字典理解。
　　(励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)<|>
　　指名连起来说说题目的意思。
　　3．看到这个题目，你想知道什么?
　　(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
　　二、初读课文
　　1．自读课文.
　　要求：
　　(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。
　　(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)
　　(3)逐段练读，把句子读通顺。
　　学生按要求练读课文，四人小组集体活动。
　　2．试读课文。?
　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
　　长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!
　　徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。
　　要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。
　　4.互相交流理解词语的情况。<|>
　　提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不
　　5.初步感知课文内容，理清段落。
　　(1)自由读课文。
　　(2)思考讨论：
　　①徐悲鸿的志向是什么？
　　②为实现这一志向，他是怎么做的?
　　③结果怎样?
　　(3)练习分段。
　　①再读课文
　　思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
　　6．指名按逻辑段落朗读课文。
　　三、作业
　　1．朗读课文。
　　2．多音字组词。
　　第二课时
　　【教学要求】
　　教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
　　【教学过程】
　　一、复习检查
　　1．指读生字词。
　　2．口头组词。
　　悲()()()怒()()()：技()()()www.ertong6.com
　　二、细读课文
　　1．细读第1自然段。
　　(1)指名读第1自然段。
　　读了这一段你知道了什么？
　　④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?
　　(很不礼貌、冲着)
　　⑤指导读第2自然段。
　　(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
　　个别练读，指名试读。
　　⑥学习第3自然段。
　　请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
　　指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
　　指名有感情地读第3自然段。
　　⑦齐读“必须用……中国人”。
　　这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
　　(3)小结。
　　(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)
　　2．细读第二段。
　　(1)细读第4自然段。
　　①指名读课文第4自然段。
　　为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)
　　②比较句子。
　　从此，徐悲鸿更加奋发努力。
　　出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏
　　马，日夜奔驰，勇往直前。
　　指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
　　③指导朗读。
　　过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
　　(2)细读第5、6自然段。
　　①自由读第5自然段。
　　边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
　　读后交流：
　　指名有感情地朗读第5自然段。
　　②指导读第六自然段。
　　徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？
　　出示：
　　徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。
　　自读课文后，练习填空。
　　3．细读第三段。
　　(1)指名读课文。
　　(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？
　　(相机理解“优异、轰动”等词
　　指导朗读。
　　(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)
　　(4)小结。
　　(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)
　　三、作业
　　1．读句子，回答问题。(课后习题4)
　　2．给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)
　　第三课时
　　【教学要求】
　　抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
　　【教学过程】
　　一、复习检查
　　指名说说各段的意思。
　　二、总结课文
　　1．齐读课文。
　　2．讨论：
　　徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?
　　学习了这篇课文后，你懂得了什么?
　　三、指导复述课文。
　　1．默读课文。
　　边读边画出表示时间顺序的词语。
　　(1919年春天、一天、从此、三年过去了)
　　2．轻声读课文。
　　边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。
　　3．四人小组练习复述。
　　4．指名当众复述。
　　要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。
　　四、教学生字
　　1．引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。
　　2、指导书写。
　　五、课堂练习
　　1．描红。
　　2．抄写词语。(课后习题3)www.ertong6.com
　　3．照样子加偏旁组字，再组词。
　　(波)(波浪)(组)(组织)
　　皮()()且()()
　　()()()()
　　4．写出带有下列偏旁的字。
　　心()()()()()()
　　禾()()()()()()