胶东在线网6月24日讯（通讯员 王志敏）世界上有许多知名学者说：“第三次世界大战”已经爆发，“战场”是我们的中小学课堂。哪一个国家政府有发展教育的远见，将会成为“第三次世界大战”的胜利者。

　　邓小平生前曾痛心疾首地指出：我们改革中最大的失误是教育的失误。

　　如何关注青少年的健康成长？把一个什么样的人交给未来的“地球村”？值得我们全社会思索和探讨------

　　家庭是未成年人生活的第一环境，是他们成长的起点和，而从教育这个角度看，家庭则是孩子的第一所学校，而父母就是他们的第一任老师。家庭教育，尤其是道德教育，是伴随着孩子一生的终身教育，其所特有的天然性、亲子沟通的情感性、潜移默化的渗透性，都深刻地影响着孩子的身心成长。我国有3.67亿未成年人，关心孩子健康成长，希望孩子有一个美好的未来是广大家长共同的愿望。但如何做好“第一任老师”，怎样才能给孩子创造一个健康、文明、积极的家庭环境，许多家长还不甚明了。在当今浮躁的社会风气熏染下，有的家长重智轻德，重知轻能，对孩子过分溺爱或期望值过高，全然不顾孩子自身潜质和个性，更不重视对思想品德教育和良好习惯的培养；有的家长缺乏正确的教育观念和方式，信奉“棒打出孝子”的陈旧观念，或采取“船到桥头自然直”的放任态度，家庭教育的盲目性、随意性很大；也有的家长乐于无节制地满足孩子的物欲，使孩子不懂得靠自己的劳动创造幸福生活，缺少独立生存的思想准备和战胜艰难险阻的能力；还有的家长不重视自身品德修养，道德失范，缺乏诚信，给孩子带来恶劣影响。

　　现在，人们越来越意识到，家庭教育是一门科学。高尔基说：“爱自己的孩子，母鸡都会，重要的是如何教育他们。”那么，为人父母者，究竟该怎样做好孩子的“第一任老师”呢？

　　要回答这个问题，我觉得必须要弄明白这样两个问题：一、教育的现状；二、教育的方向和目标。

　　关于教育的现状。对当今教育，说实话，我是深怀敌意的。从整个教育来说，我觉得现行的教育是在“借素质教育之名，行应试教育之实”。为什么这样说？素质教育喊了这么多年了，而高考制度还是从根本上没有改变，高考的指挥棒还在指挥着教育的方向——一考定终身!

　　再比如课程设置。中国有13亿人口，我想在校学生恐怕要占到3亿多吧，这3亿多人口应该说爱好特长千差万别，性格特征也是万别千差，而我们的教材呢？全国统一大纲，而且一学期就读那么几本书，这不是对人性的扼杀是什么？!而美国呢？有资料介绍，美国教育的发展方向是为每个人制定一套适合自己的教材!大家都知道美国有个哈佛大学，但你知道哈佛大学是怎么开展教育的吗？第一，哈佛大学没有统一的教材，他们的所谓教材无非是世界各国的上万例商战实例，而且每年都补充新的商战内容，这就保证了哈佛学子在校所学始终与时代同步!第二，哈佛大学的学习体现了“以人为本”，学生们先是自学，然后将问题带到学习小组讨论，最后再到课堂上进行辩论，而在整个过程中，教师只是起到“穿针引线”的作用，将问题的答案交给学生自己去思考。在这样的氛围中，学生一会儿是董事长，一会儿是总经理，一会儿是大法官，一会儿又变成消费者，凡是在实际生活中能碰到的角色，哈佛学子们在学校都能接触到，这也是为什么哈佛学子一踏上社会便能创造“年薪15万美元”的神话所在。

　　都说美国的教育发达，我看“美国的月亮就是比中国的圆”!中国的教育使“学生走进学校是个问号，走出学校是个句号”，而美国的教育则鼓励学生创新，甚至“离经叛道”!在课堂上，学生只要提出问题，不管对错，老师都会让全体学生起立，为他鼓掌；美国的家长在孩子回家后问的第一句话是：“你今天问了老师多少问题？”，而中国的家长问的第一句话是：“你这次考试打了多少分？”

　　这就是差异!理念上的差异必然带来教育方法上的差异!而方法上的差异又必然带来素质上的差异!中国的孩子“高分低能”的现象就是这样形成的。关于教育的现状，我只想说这些，当然了，本人言小声微，也左右不了什么局面，我所说的这些，是站在一个孩子家长的角度来说的，至于改和不改，那不是我的事，而是国家的事!在下权当是“看三国掉眼泪——替古人担忧”了。

　　关于教育的方向和目标。我比较推崇王小平写的《本领恐慌》这本书，作者是个小女孩，可以说我的教育理念的改变和形成，脱胎于这本书对我的至深影响。大家也许都读过《学习的革命》一书，我认为写得不错，但需要指出的一点是，这本书仍停留在探讨应试教育下的学习方式方法层面，也就是说还没有逃离应试教育的“窠臼”，而《本领恐慌》却是在探讨如何培养孩子“大成教育”的命题，比《学习的革命》更接近于教育的本质。

　　我的感觉，《本领恐慌》是一部博大精深的智慧宝典，但作者王小平更是一个谜。她15岁读高一，在比第二名高出70多分的情况下，毅然做出了惊世骇俗之举：退学，回家自修!她认为现行的学校教育是对人性的一种扼杀!

　　她的决定遭到了母亲的强烈反对，但她的父亲不支持也不反对，只对她说了一句富有哲理的话：“经过肯定肯定不了的否定，才是可靠的否定；经过否定否定不了的肯定，才是可靠的肯定。孩子，不要忙着做决定，考虑一个星期，再给我答案!”

　　一个星期后，王小平还是选择了退学。第一年，她博览群书，拾遗补缺；17岁时与人合作写就了第一本著作《大成奥秘——超越美国成功学》，轰动整个教育界；18岁登上大学讲坛，为教授学者讲课；20岁又独立完成了《本领恐慌》一书的写作。

　　在这本书里，作者引用毛泽东的话开宗明义：“我们的队伍里有一种恐慌，不是政治恐慌，不是经济恐慌，而是本领恐慌。”现在已进入知识经济时代，作为孩子的父母，不知你想过没有，20年后，当我们的孩子长大后，他们所承受的压力和挑战会有多大呢？只会愈演愈烈，不会莺歌燕舞!

　　那么，把一个什么样的孩子交给未来的“地球村”？这是一个摆在我们面前一个必须值得思考和关注的现实问题。而这个问题我恰恰在《本领恐慌》里找到了答案。

　　《圣经》上说：“黄金和白银可以给人提供保障，但比不上腹有良谋。”一位先哲也曾说过：“我们最大的才能是能发挥自己才能的才能。”那么这种“才能”是什么？如何而来？答案是：十大本领：三大根本能力——学习能力、思维能力、创新能力；三大机枢能力——谋划能力、交际能力、说服能力；四大黄金能力——自知能力、自治能力、组织能力、合作能力。由于时间关系，我在这里不想展开说，因为就字面而言，这些方面都不难理解，在这里呢权且抖个“包袱”，也算是抛砖引玉，供大家思考。

　　那么，讲了这么多，我又是如何培养孩子的？我的体会是：细心、耐心和爱心是孩子健康成长的“金钥匙”。我的教育理念是：情商(IQ)远比智商(EQ)要重要得多!什么是情商？就是适应社会的能力，说白了就是锻炼孩子分析问题、解决问题的能力。我曾经不止一次地告诉孩子：分数并不是衡量你的唯一标准。正因如此，所以我对孩子的分数并不是太看重，而更看重的是孩子能力的培养。我在平时的家庭生活中，注重培养孩子的“两种思维”——逆向思维、发散性思维；“五种教育”——赏识教育、挫折教育、情境教育、情感教育、情趣教育。下面，我想结合我和儿子生活中发生的一些小故事来具体加以说明，希望能给大家一些启迪。

　　关于“逆向思维”。

　　在儿子的数学卷中，曾经有这么一道题目：将六只杯子平行放一排，左边三只盛满水，右边三只没盛水，只需动一只杯子，怎么动才能使盛满水的杯子和没盛水的杯子依次间隔开来？

　　儿子抓耳挠腮思考了好长时间，也没想出个法子来。

　　“这道题太难了，简直没法做!”

　　妈妈听到儿子的嘟哝声，赶紧跑过来，想助儿子一臂之力!

　　妈妈左瞅右瞅了能有半个钟头的时间，也是束手无策，姥姥、姥爷也来助阵，也都无济于事，纷纷败下阵来。

　　“可能是这道题出错了，”妈妈、姥姥、姥爷经过一番沟通后，下了这样一个结论。

　　晚上吃饭时，妈妈忽然想起了这道题，于是建议让我试一试。

　　我拿过试卷，起初思维也是停留在动杯子层面上，结果当然可想而知了，终有三头六臂，也断然过不了这座“火焰山”的。

　　“是不是这道题出错了呢？”我也不禁在心里暗想道。“不会的，不会的，肯定有别的方法，只是我们还没有找到窍门而已。”在否定了自己的想法之后，我决定换种思路来找法子。

　　杯子、水、顺序、空间，这道题无非存在着这四种元素，也就是说，问题的答案可能藏在其中之一。我循此思路再来寻找答案，突然间来了灵感：有了，为什么不动动杯子里的水呢？我将左边三只盛满水的杯子的中间一只的水，倒进右边三只没盛水的杯子中间的那只，然后再将这只倒空水的杯子放回原处，问题不就迎刃而解了吗？

　　我将这个法子传授给儿子，儿子高兴极了。赶紧将这个法子告诉了妈妈，妈妈也是很兴奋，忙问是谁想出来的。儿子说：“是爸爸想出来的。”

　　我将儿子叫过来，“儿子，这道题是在考你的思维能力呢!还记得爸爸以前给你讲的‘司马光砸缸’的故事吗？许多人往往是在想如何让人脱离水，而司马光却在想如何让水脱离人。其实啊，就是告诉你遇到问题，当你做不下去的时候，就要换种思路，不是有句话讲吗？思路一变天地宽吗？”

　　前两天，我和儿子交谈的时候，得知他本学期共扣了2分，一次是因为在校园里跑，扣了1分；另一次为啥扣的分，他没说。孩子应该有沉默权和隐私权吧？我也就没深究下去。我不知道“不要在校园里跑”学校是不是有这个明文规定，我觉得学校这个规定有点太左了，为啥这样说呢？我曾对儿子说：‘学校这个规定不太合理，你想想看，如果是你拉肚子，憋得受不了了，你还能慢慢悠悠地走吗？这个时候，谁不是急三火四地跑进厕所里解决问题呢？’

　　这就是生活中的“逆向思维”，当然喽，我这不是在叫儿子狡辩，问题是老师在扣分时，考没考虑孩子当时的实际情况有可能是这样呢？

　　关于“发散性思维”。

　　去年夏天我和儿子到体育场去玩足球。我们走的是大道。我在前面抛着足球，儿子在后面骑着车跟着我。

　　“爸爸，快看!”儿子喊住了我。

　　我转头一看，这时的儿子已经蹲在路沿石旁边，正在用手拨弄着什么。

　　我走近一看，是只死屎郎。

　　“儿子，你真会观察，骑着车也能看到它。”我称赞道，“那么，你知道它是怎么死的吗？”

　　“下雨灌死的!”

　　“真棒，还有呢？”

　　“温度高，热死的!”

　　“不错，还有呢？”

　　“农民伯伯打农药给药死的!”

　　“有道理，还有呢？”

　　“它不听话，叫爸爸妈妈撵出来，饿死的!”

　　“噢，太对了，还有呢？”

　　“还有，还有，对了，它生病死了------”

　　我连连伸出大拇指。

　　“走吧，儿子。”我说。

　　“可是，”儿子似乎仍意犹未尽，“爸爸，它死在这里，多可怜啊。”

　　一句话提醒了我。要知道，儿子可是一个有爱心的孩子呀!

　　前两天，儿子在草坪里发现了一只被人丢弃的受伤的小花猫，儿子又是拔草给它“盖被”，又是让妈妈回家给它拿食物，又是求我们把小花猫抱回家养着，但考虑到我们的具体情况，我没有答应儿子“抱养”的要求，这只可怜的小花猫，以后不知去了哪里，为此，儿子还伤心了好多天。

　　“儿子，那你说咱们现在应该怎么办？”

　　“给它埋起来。”

　　“为什么？”

　　“它妈妈看到它，会伤心的。”

　　“没错，还有呢？”

　　“埋在地里，可以给小草做肥料。”

　　“有道理，还有呢？”

　　“它在这里变臭了，会污染环境的。”

　　“儿子，你分析得对，那咱们一起给它埋起来吧。”

　　我和儿子，在旁边的草坪挖了一个小坑，儿子小心翼翼地将这只屎克郞掩埋了。末了，还恋恋不舍地说：“屎克郞，再见!”

　　关于“赏识教育”。

　　“知心姐姐”卢勤曾在《告诉孩子你真棒》一书中写道：“讽刺、挖苦、训斥是孩子心灵的杀手，而表扬、肯定、鼓励则是孩子成长的催化剂。”每天早晨，我送儿子上学的第一句话就是：“儿子，你是最棒的!”，天天如此；而放学回家后，我问孩子的第一句话则是：“儿子，你今天提问了多少问题？有什么收获？”在这样的氛围中，儿子能不天天开朗开心吗？

　　前不久，我和儿子到澡堂洗澡，也许是我们来得太早的缘故吧，浴池里的水烧得还不够热，没办法，只能在大厅里等呗——这就叫“起了个早朝，赶了个晚集。”

　　在沙发上落座之后，我才发现在长条沙发的另一端，有一只花豹小狗正在俯卧着，无精打采的，而且浑身还有点瑟瑟发抖。

　　“爸爸，你看它是不是有点害冷？它在发抖呢!”儿子一边扯着我的衣服，一边用手指着那只可怜的小狗。我知道，儿子的“爱心行动”又将激情上演了。

　　“爸爸，我给它盖上被子吧!”儿子边说边脱自己的外套。

　　“别脱，小心感冒，”我连忙制止道，突然间想到了手里还拿着一件准备给儿子换的新外套呢，于是便顺手递给了儿子，儿子接过外套，蹑手蹑脚地走过去，小心翼翼地给小狗盖上，嘴里还念念有词：“小狗乖乖，盖好被被------”

　　不料想，儿子的一番好意却招来了小狗的“龇牙咧嘴”，真是“狗咬吕洞宾——不识好人心”!但见它慌忙从“被窝”里蹿出来，匍匐在地，前爪一伸，后爪微倾，然后浑身一阵痉挛，看样子是在舒活筋骨哩。

　　儿子见状，走上前去，摸摸小狗的头，再摸摸小狗的毛，喃喃自语道：“别怕，别怕，我不是坏蛋，我刚才不是还给你盖被子了吗？”

　　耳闻目睹，我心中涌起一阵感动：孩子，善良的孩子啊!

　　哪知这小狗根本受不了儿子的“如此厚爱”，瞪着眼睛，耳朵直竖，朝儿子“汪汪”直叫。儿子见小狗如此“不解风情”，干脆来了个“敬酒不吃吃罚酒”，顺手拎起狗尾巴，揪的小狗叫得更凶了，回头一虎一虎的，那架式不咬儿子一口是绝对不会甘心的。

　　“王禹然，还不快松手，别让狗咬着。”我见状忙提醒道。

　　儿子倒也听话，赶紧撒手，那只可怜的小狗怕了似的，一边发出“咕咕噜噜”的声音，似乎显得很是“郁闷”，一边摇头摆尾，逃之夭夭了。

　　而儿子，却两手揣进裤兜，得儿意地笑着哩。

　　关于“挫折教育”。

　　我曾经看过一本《犹太人的智慧》的书，感触颇深。书上说：“三个犹太人坐在一起，就可以主宰世界!”；“世界的钱装在美国人的口袋里；而美国人的钱，装在犹太人的口袋里”!据说，犹太人以占世界0.3%的人口，却控制了世界上20%的财富。我的感觉是：可怕的“犹太人”!也许正应了《圣经》上的一句话：“上帝给你打开一扇门，必然会给你关上一扇窗”，也就是说，上帝不可能把世上所有好的东西都赐给你。我之所以说是“可怕的犹太人”，是因为在人类5000年的文明史中，犹太人却有着20xx年的流亡史，他们居无定所，而且随时会面临惨遭杀戮的危险。然而，就是在这样朝不保夕的求生环境下，犹太人却炼就了超人的赚钱本领，成为顶级“世界商人”。犹太人的经历说明了什么道理呢？逆境造就过硬的本领!

　　现在的孩子，过得太顺了，这是活生生的现实。一个明智的家长不应当只给孩子温暖舒适的一面，还应当多给他一些挫折尝尝。有一天晚上，吃完了晚饭，我坐在床上看书，儿子则坐在我的旁边看动画片。我正看得入迷，儿子冷不丁地丢给我一个桔子，着实吓了我一大跳。还未等我发火，儿子的话就传过来了：“爸爸，帮我扒个桔子，我想吃!”

　　嘿，小样，求别人办事还这样仗义，好象我欠你似的。不行，得煞煞你的威风，挫挫你的锐气!

　　“儿子，他们都说你是个独立性很强的孩子，自己能办成好多事，是这样的吗？”

　　“嗯，差不多，”儿子有点飘飘然了，“嗳，爸爸，是谁说的？”

　　“这个嘛，电视台的叔叔阿姨都是这么认为的，我也觉得你在这方面挺优秀的。”

　　“真的吗？”儿子两眼闪着光亮。

　　“真的，我想啊，象扒桔子这样的小事情，你肯定能自己解决它。”我暗切主题。

　　“可是，我的手没劲，扒不动啊。”

　　“关键是要掌握方式方法，”我引导道：“除了用手扒，还有没有其它办法了？”

　　“对了，我可以用刀切个口子，这样扒起来不就容易了吗？”

　　“是个办法!不过，你不可能时时处处都能随身带着刀啊，如果在野外，你会怎么办呢？”

　　“这个------这个------”儿子一时想不起招儿了。

　　“可以用这个呀，”我用手指着牙齿说。

　　儿子似乎突然间受到了启发，“对呀，我可以用牙齿咬开个口子，皮不就好扒了吗？”

　　我点点头，赶紧催促道：“那还等什么呢？还不赶快试试。”

　　说试就试。儿子用牙齿咬了一下，然后顺着缝隙用指甲抠，桔子皮就这样轻易地扒下来了。

　　“我说嘛，我的儿子是最棒的，能自己扒桔子吃了。”我赶紧予以打气鼓励。

　　打那以后，儿子再也没有央求我扒桔子给他吃了，因为他已经克服了心里的那道坎儿。

　　关于“情境教育”。

　　因为孩子岁数小，所以对一些事情感观上很难有一个清醒地认识。从幼儿园开始，我就坚持每天教给儿子一句名言和一个成语，记得有一次学的是“鬼斧神工”，字面意思很不好解释，情急之下，我连忙指着雕刻着花鸟的床头柜说：“你看，雕刻得多精致啊，这就叫‘鬼斧神工’!”几天后，当他小姨问“鬼斧神工”是么意思时，儿子也来了个如法炮制，指着他姥爷的床头柜说：“你看这些花纹，这就叫‘鬼斧神工’!”一番话惹得一家人哄堂大笑。

　　关于“情感教育”。

　　有一次，我们休班回到孩子的姥姥家。儿子玩着玩着，突然略带伤感的对我和他妈妈说：“俺姥爷家门口当保安的有个叫海涛的叔叔，他开始的时候捡破烂，后来给人家打工，当保安是他的第三份工作，他现在离开家乡已经8年了------”。

　　闻言，我心中一阵酸楚。少年心事当拿云!谁知道儿子小小的心灵里还装有多少伤感的事情呢？我和妈妈对视了一下，妈妈也是一脸的惊诧，或许妈妈也猜不透你的心思。

　　“海涛叔叔是哪里人？”妈妈问。

　　“可能是东北人。”儿子的回答很低沉。

　　“你看，他这么辛苦，一个月可能只挣个500来块钱，他干嘛不去偷去抢，这样来钱多快呢？”妈妈试探性地问道。

　　“不行，不行，你不是在《法制纵横》节目里常说‘多行不义必自毙’吗？那样不会有好下场的。”儿子噘起小嘴反驳道。

　　看着儿子那认真的表情，我们有点忍俊不禁。说实话，儿子在姥爷住的那旮旯，混得还不错——不仅周围的小朋友愿意跟他玩，就连门口的四位保安叔叔也和他“打得火热”，都愿意逗引他玩。

　　我还记得，去年春节期间，有几个保安叔叔因值班不能回家过年。心细的儿子在大年三十晚上，用塑料带装了10个苹果送给叔叔们吃，感动得我们激动了好一阵子。人心都是肉长的，儿子有这份善心，谁还不愿意同他做朋友呢？

　　孔子曾经说过：“三人行，必有我师焉。”其实，交朋友的最大好处在于可以取长补短，兼容并蓄，而这对于一个人的成长，何尝不是一种励练呢？

　　关于“情趣教育”。

　　还是要说说犹太人。大家都知道犹太人聪明，除了基因的原因外，我更觉得犹太民族是一个很善于学习的民族。据《犹太人的智慧》一书介绍：犹太人5岁时学《圣经》，10岁时学《密拿西》，15岁时学《塔木德》。为了培养孩子的学习兴趣，家长在孩子小的时候，就把一些蜂蜜撒在书页上，让孩子舔着吃。其实，犹太家长的用意很明显：培养孩子的学习兴趣，就象吃蜂蜜一样的甜。

　　“兴趣和爱好是最好的老师”，这是一位教育家说过的话，我也深深地体会到：要想正确引导孩子成长，情趣教育至关重要。去年夏天，儿子写完了作业，非要缠着我和他玩游戏不可。他打开玩具柜，指着一大堆飞机、坦克、枪、火车、汽车、变形金刚、布娃娃等玩具，冲我说：“咱们就玩这些吧。”

　　我突然想起以前教给儿子的《三十六计》，有了，“就玩个军事游戏吧？”我提议道。

　　“怎么玩呢？”儿子问。

　　“爸爸以前不是教给你《三十六计》吗？咱们就玩个‘调虎离山’怎么样？”

　　“可是我不会玩呀？”

　　“没关系，爸爸可以帮助你呀!现在，爸爸当指挥官，你当战斗员，你听我指挥，好不好？”

　　“不好，我当指挥官，你当战斗员，你得听我指挥!”儿子向来“霸道”惯了。

　　“你不是不会玩吗？要不，我不陪你玩了。”我故作生气状。

　　“行，行，行，真没办法。”儿子妥协道。

　　“好，听我的命令，先分配兵力：解放军兵力很弱，就分配一支步枪，一辆推土机，一辆坦克；敌人兵力很强，就分配一架大型轰炸机，一个宇宙怪兽，一辆火车，还有一枚导弹!”

　　儿子按照我的口述，很麻利地分配好兵力。

　　“我们先假设一种情景：敌人的力量太强大了，最厉害的是怪兽驾驶的轰炸机，很有杀伤力。这时，我们解放军想占得主动，首先必须要干掉怪兽驾驶的轰炸机，在这种情况下，我们解放军该怎么办？”

　　“用‘调虎离山’计，把怪兽引出来，解放军再打!”

　　“好计，好计，怎么个引法？”

　　“我们可以用坦克，先朝敌人开炮，这样不就把怪兽驾驶的轰炸机给引出来了吗？”

　　“不错，引出来怎么办？”

　　“我们用树叶把坦克给藏起来，让怪兽找不着。”

　　“再怎么办？”

　　“我们再用推土机拉着解放军战士偷偷攻打敌人的据点，把敌人的铁轨给弄坏。”

　　“为什么要先破坏铁轨？”

　　“敌人不是有火车吗？铁轨弄坏了，敌人就跑不了了。”

　　“行，考虑得很周密，下一步该怎么办？”

　　“下一步，再炸掉敌人的导弹。”

　　“我们用什么来对付怪兽驾驶的轰炸机呢？你看可不可以这样，我们把敌人的导弹没收，归我们用，用它来对付怪兽驾驶的轰炸机？”

　　“对呀，我怎么没想到？爸爸，你真厉害!”儿子开始恭维我了。

　　“哪里，哪里，还是儿子厉害嘛”，我故作谦虚。

　　“快，怪兽驾驶着轰炸机来了，发射导弹!”儿子大声叫喊，“嘣，啪，啾，轰”儿子唾沫横飞地指挥着“战斗”，玩得是全身心投入。“轰，噢，轰炸机爆炸了，怪兽死了，我们胜利了，我们胜利了------”儿子高兴得手舞足蹈!

　　“好了，军事游戏圆满结束，班师回朝了!”我“命令”道。

　　“不嘛，再玩一个嘛，再玩一个嘛。”儿子耍起了猫赖。

　　“我是指挥官，服从命令!明天还想玩不玩了？”我义正词严。

　　“是，长官!”儿子瞪着一双“狡猾”的眼睛附和道，“睡觉!”

　　“等等!”我喊儿子。

　　“干什么？”儿子问。

　　“就这么走了？”我反问，“不打扫‘战场’了？”

　　儿子恍然大悟。于是，儿子和我一块儿行动，把“战场”拾掇得熨熨贴贴。

　　我们搞新闻的有一句行话，叫“文无定法”，实际上教育对每一个孩子来说，也没有一个固定的模式可以遵循，关键要因人因时而宜。现在，我正着手写一本书，书名是《我和儿子一起成长》，里面记录的都是孩子每天的“闪光点”，到目前已完成15万字的原稿创作，我打算在孩子小学一年级结束后再出版。有兴趣的朋友，不妨届时读读此书。