寻找美丽的关于春天的作文,
　　不(bù)知什么时候,春天悄悄来到了我(wǒ)们的(de)身边,早开的(de)花儿点辍着校园的(de)每一处角落,课间是孩子们银铃般的(de)笑声.这时,我(wǒ)决定把这节品德与生活课搬进美丽的(de)大自然,让学生走进大自然,感受大自然的(de)无限魅力.

　　主意一定,我(wǒ)便带着全班同学兴致勃勃地(de)到出发了.一走进植物园,只见小路两旁盛开着朵朵鲜花,晶莹剔透的(de)露珠在微风轻拂下显得(de)顽皮极了,忽然,从前面传来一阵阵的(de)欢笑声,只听见前面的(de)孩子大声叫道:"老师,你(nǐ)快来呀,我(wǒ)们找到春天啦!她藏在小花瓣里;她藏在草丛中;她还藏在树枝上,树枝发出新芽了".我(wǒ)惊奇地(de)发现,在每个孩子的(de)眼中,都藏有各种各样的(de)春天,而每一种春天都是那么的(de)奇妙,那么的(de)美丽,是啊!教学的(de)空间不(bù)应局限于学校与课堂,把学生带进美丽的(de)大自然这个大课堂,能让孩子们有更多的(de)感受和(hé)体会.

　　这时,我(wǒ)抓住时机引导孩子们用自己喜欢的(de)形式来记录找到的(de)春天;学生们自愿结成了探究小组;有的(de)想用语言来描述春天,有的(de)想用双手制作春天;有的(de)想用画笔描绘春天;还有的(de)想有舞蹈来表演春天.

　　讨论完后,组长带领组员分散去树丛,小河边认真观察.他(tā)们在花从中跑来跑去,你(nǐ)追我(wǒ)赶,寻找"春天"的(de)种种迹象.

　　"春天的(de)植物园是怎样欢迎我(wǒ)们的(de)"王裴裴用稚嫩的(de)声音提出了这个问题.红的(de)花,绿的(de)草,新鲜的(de)空气,美丽的(de)风景,还有欢快的(de)小河.紧接着,大家你(nǐ)一言,我(wǒ)一语,议论开了."大家快来看呀!"张腾兴奋地(de)叫到,"花儿为什么跳起了舞蹈""春天要和(hé)花儿比美呢!花儿在迎接春风姐姐,因为跳起了舞蹈使花儿更美丽."罗娜娜回答到.平时最不(bù)爱提问的(de)周思佳今天也不(bù)甘示弱:"老师,老师,蜜蜂为什么那样开心""傻孩子,因为春天帮它(tā)唤醒了花儿,它(tā)们又可以采蜜了."

　　那边的(de)同学更是兴奋的(de)打开画板围拢在一起,一边议论自己找到的(de)春天,一边着急把春天的(de)景色描绘下来.他(tā)们用稚嫩的(de)双手,快乐的(de)心灵描绘出灿烂的(de)春天.多么美丽的(de)画面呀!一张张都包涵着孩子们对春天的(de)热爱之情.

　　看!在公园的(de)大草坪上,一部分同学在一片欢快的(de)采集声中,进行了"小巧手比赛",他(tā)们互相交换着春天的(de)叶子,小花,果实.互相协作,表现了浓厚的(de)生活情趣.拼摆出一幅幅有创意的(de)作品.

　　表演的(de)同学更是活跃,孩子们追随着春风,蝴蝶,柳条,又是唱又是跳,他(tā)们用肢体语言表现了植物的(de)生长过程.蝴蝶传播花粉,蜜蜂采蜜,花儿开放,柳条飘舞,春风吹拂.每个孩子都是那么的(de)专著,认真.我(wǒ)被感染了,深深地(de)体会到:这样的(de)课堂能让大树底下的(de)小草也得(de)到阳光,这难道不(bù)是我(wǒ)们所期望的(de)吗记得(de)苏霍姆林斯基曾经说过:"每个孩子都是一个完全特殊的(de)独一无二的(de)世界."是啊,我(wǒ)仿佛听到孩子们诗一般的(de)声音,如山间的(de)泉水丁冬,如月下的(de)微风轻柔,我(wǒ)还仿佛看到画一般的(de)色彩,似阳春三月的(de)灿烂,似晨曦泛起的(de)明亮.我(wǒ)突然间发现簇拥在我(wǒ)周围的(de)是一群灵动的(de)孩子!他(tā)们用自己真正的(de)感情显露着内心生活的(de)奥秘,用一种快乐的(de)方式,拥抱着热情的(de)世界.

　　看着一个个活泼可爱的(de)孩子,我(wǒ)思绪万千:这不(bù)正是一朵朵含苞未放的(de)花朵吗他(tā)们不(bù)就是祖国灿烂明媚的(de)春天吗？

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