第一次担任幼儿园年级组测查工作小结幼儿园教研计划总结, 当得知这次的学期测查由我们班主任担任时，我觉得这是个神圣的使命，这是对班级孩子对班级老师一学期工作的一部分的成绩，我们的态度应该是负责的、严谨的、公平的、认真的。

我们中大班年级组测查的是托小班年级组，在测查前我们的年级组长张召集我们四个班主任，进行了全面周到的会议：告诉我们这次的工作任务：对托小班幼儿组进行学期测查，根据班级幼儿上、中、下不同发展水平各抽查两名幼儿；经过讨论我们最后决定由中班两位教师对托班幼儿进行测查，大班两位教师对小班幼儿进行测查；分工明确后，我们班主任对自己要测查的年龄段幼儿的发展水平做了初步、全面的了解；然后，我们仔细阅读测查每条标准，而且对每一条要求教师该如何公平合理地去测查班级幼儿都进行了详细的讨论；最后，我们的年级组长张还提醒我们针对托小班的幼儿我们的语气语态要特亲切，让他们不觉得很陌生，让孩子在测查中取得正常和好的成绩。

测查结束后，我们年级组又抽时间召开了会议，把测查的总体情况向年级组长作了详细的汇报，并把测查结果作了小结，讲述了两个平行班各领域发展现状在同一领域哪个班发展比较理想，哪个班在这方面还需努力；一个班级哪个领域幼儿发展基本达到要求，哪个领域幼儿存在不足；还有，在托班的测查中我们还发现班级中男孩女孩在领域发展方面存在一些明显差异，如男孩子在数学方面比女孩子好，女孩子语言发展方面比男孩子好等等。

在这次测查工作中我又增长了不少知识，尤其是对托班幼儿的了解。

对我来说这个工作还没结束，我也关心自己班孩子测查的情况，和每位教师一样总觉得自己的孩子们是很棒的，我也是，不担心我们的孩子，因为在平时点滴的积累中，我们的孩子经过一学期的努力，也在积累，也在进步！

碰到托班几位测查的教师，我得知她们是每位教师担任不同领域的测查，当我得知有孩子在一项测查中得0分时，而且是多个孩子（大班幼儿）我觉得很不可思议，“0分”如果打了这个分数，我觉得在老师眼里，孩子是一点成绩都没有的，那么这个学期对孩子而言意味着什么？尽管只是孩子的一个方面，我觉得这是对孩子的极大不肯定。我觉得在测查前，教师对分数的标准也应该有个合理的度！

“在语言领域中，两个中班幼儿的表现更是奇怪了，只记住前面教学的儿歌，对于后面的儿歌就显得比较的陌生的，两个大班幼儿掌握的情况就比较的好。
不错的讲故事时，两个中班的幼儿根本不知道自己讲的是什么，离题离得很远。两个大班幼儿基本能掌握。”

以上是引用一位教师这次的测查有感，我得知测查语言领域的该教师测查幼儿儿歌的时候用的是《读读写写》的“读”我遗憾，我痛惜我们的老师，对这本教材的不理解，这是一个不该范的错误，对于我们！！！

中班的幼儿“幼儿根本不知道自己讲的是什么”是“幼儿不知道自己讲什么”还是孩子根本不知道要讲什么呢？是孩子活在自己的童真中，还是我们的老师在自己的成人世界中呢？这个我不得而知了！

我深信，本学期来我们班幼儿语言发展有了很大的进步，尤其是讲故事方面，在班级里我们经常鼓励幼儿上来讲故事，然后讲的好的幼儿我们给予肯定和奖励，在这次测查中我们这六个小朋友都“根本不知道自己讲什么”！看来还有大大的不足，继续努力！

事后，我思考着什么样的测查更公平合理呢？我觉得一位教师测查一个领域而且要是同个年龄段的幼儿比较合理点，如果这位教师在同一个时间段测查两个年龄段的幼儿，会不会存在标准的偏差呢？同一位教师测查两个同年龄段的幼儿，虽然标准可以统一，但可能不能做到很细致了。