少先队就是把少年儿童组织起来，通过队的活动对少先队员进行教育。所以活动是少先队教育的灵魂。少先队活动要以弘扬儿童的主体性、促进儿童的可持续发展为目的。倡导发现、探究、体验等现代学习方式。活动方法上要突出生活化、个性化。活动内容要从儿童实际出发，要满足儿童的需求与愿望，让少先队活动真正成为儿童自己的活动，让每个儿童在自主选择，积极参与，体验感悟中获得全面发展。因此，当“体验教育”作为少先队前言理论在广大辅导员中广泛学习时，我也积极地投入到对这一理论研究之中。

我认为，体验是儿童的内心活动，体验教育只有在孩子亲历活动的过程中才能完成。因此，体验教育的少先队活动必须是贴近学生生活的活动。在此基础上，我结合新的教育理念设计了一系列体验活动。

一、快乐体验

现在的孩子大多在蜜罐中泡大，只有被爱的快乐体验，缺乏爱他人的快乐体验，精神快乐相对于物质快乐是贫乏的。这种快乐不是完整的快乐。所以，对低年级学生进行快乐体验教育很有必要。于是，我从孩子大多拥有家庭藏书并且都喜爱看同一年龄阶段的书这一生活实际入手，组织创建了“苗苗图书箱”活动。

活动分四个环节。（一）求书：让学生介绍自己喜爱的藏书，激发大家求书的欲望。（二）捐书：动员学生自由捐书，并贴上捐书人的标签。（三）看书：组织借阅。（四）说书：交流从书中了解了什么，学到了什么，懂得了什么，并对书的主人说一句想说的话。记得有个同学在发言中说：“我从小画书中学到了课本上没学过的生字，还认识了几种原来不认识的小动物，我真高兴，我要向借给我们书看的盛子鸣同学说声谢谢。”我从被感谢的孩子的脸上洋溢着的笑容看出，他们体验到了快乐。给别人送去快乐，自己才真的快乐。这也是我设计这项活动的最终目的，让同学共同感受快乐，体验快乐。

二、玩中体验

根据低年级儿童的心理特征，以形象具体、身心一体、愉悦的游戏方式开展少先队活动是实现体验教育的较好途径。我从学生感兴趣的游戏中捕捉教育的内容与时机。当我注意到孩子们喜欢折纸飞机玩时，我及时抓住时机，组织了纸飞机比赛活动。

活动安排了三个环节。先是用不同的纸折，以小组活动的形式去探究什么样的纸折出的飞机飞得远，飞得稳。再用相同的纸折，同样以小组活动的形式探究怎样折法可使飞机飞得远，飞得稳。最后，各显神通，比比谁折的飞机飞得最好。

这项活动，我重点抓的是前两个环节，也就是合作探究的过程。由于游戏本身深受学生喜爱，所以参与率特别高，探究中也特别投入。这样，既使孩子爱玩的天性得到解放，也让孩子在活动的过程中体验到共同探究，合作交流对获得成功的帮助。

总之，体验教育是体现新的教育理念的教育。在低年级学生中通过少先队活动来推进体验教育，应重视活动的过程。活动的名称、内容仅仅是形式而已。只有在活动的过程中，为学生搭建经历体验的平台，让学生充分经历体验，才会真正实现教育之目的。所以，我认为辅导员在体验教育中只有做好少先队员情感体验的导航者，能力体验的辅导者，健康心理的启蒙者，才能真正产生良好的教育效果。