第四单元  《生物的多样性》

单元科学概念

1．生物的种类是多种多样的。

2．不同的生物生活在不同的环境中。

3．同种生物也会具有不同的个体形状。

4．生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。

5．生物的多样性是人类生存的重要资源。

6．保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。

4.1《校园生物大搜索》

1．像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

2．要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物；

3．用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

4．将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。

4.2《校园生物分布图》

1．制作校园生物分布图，直观地将校园生物状况展现出来，这是整理信息、表达交流的过程；

2．生物种类很多，且是立体分布的，可以用“编号的方法”“将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置”“用不同的颜色表示”等方法绘制分布图；

3．了解我国珍稀生物主要分布的地方：

扬子鳄：安徽、江苏、浙江、江西等地；

珙桐：贵州、四川、云南等地；

白鳍豚：长江中下游、洞庭湖、钱塘江中；

大熊猫：四川、陕西、甘肃的少数地方；

藏羚羊：西藏、青海、新疆等地；

银杉：广西、四川、湖南、贵州等地；

水杉：四川、湖北、湖南等地；

人参：东北等地；

4．生物有250万种，其中动物约200万种，植物约34万种，微生物约37万种。

4.3《多种多样的植物》

1．植物分类：

根据植物特征分类，把有没有花分成两大类：开花的植物和不开花的植物。蕨类、藻类、苔藓类、菌类属不开花植物；根据生活环境分类：水生植物和陆生植物；根据茎的特点分类：草本植物和木本植物；根据是否落叶分类：常绿植物和落叶植物；

2．荷花为水生植物；雪松、圆柏为常绿植物；荷花玉兰、大叶黄杨、雪松、圆柏为木本植物，荷花、牛筋草、苦苣菜为草本植物；

3．蕨类：蕨菜；

藻类：海带、裙带菜；

苔藓类：青苔、葫芦藓，它们和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料；

菌类：香菇、木耳，不能进行光合作用，靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存；

4．松树是开花植物中的隐花植物；

5．植物的花色彩鲜艳，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。植物表现为绿色，是因为植物的细胞中含有叶绿素，以便吸收光能，用于光合作用。

4.4《种类繁多的动物》

1．生物世界中，动物种类最多，已发现的有150多万种，已知的昆虫达到100多万种，约占80％；

2．动物分类

根据骨骼中有没有脊柱分类：脊椎动物和无脊椎动物。

脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；

无脊椎动物分为环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）、软体动物（蜗牛、乌贼）等；

根据身体特征分类：哺乳动物

卵生动物：鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类

3．哺乳动物：胎生哺乳，体温恒定的脊椎动物。如：马、鲨鱼、鸭嘴兽、蝙蝠、鲸、海象、海豹

　　鸟类：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。如：鸽子、鸡、企鹅、猫头鹰

　　鱼类：终年生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的动物。如：鲤鱼、海马、鲨鱼、泥鳅

　　昆虫类：身体分头、胸、腹三部分，有一对触角、二对翅膀、三对足的动物。如：蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蝗虫、蜻蜓、螳螂

　　爬行动物：有羊膜卵，变温，皮肤干燥，被有鳞片或甲板，指趾有爪，有利于陆地爬行和攀援。如：蜥蜴、鳄鱼、蜥蜴、龟、壁虎。

　　两栖动物：水陆两栖的脊椎动物，由总鳍鱼进化而来。如：青蛙、蟾蜍、娃娃鱼。

5.5《相貌各异的我们》

1．将人体的相貌特征进行不同的组合，世界上就很难找到两个相貌完全相同的人；

2．描述人的相貌特征有：眼皮、耳垂、下颌、嘴巴、鼻子、眼睛、眉毛、发际等；

3．基因使子女和父母在体态、相貌、气质、音色等方面具有相似性

4．常用的描述方法有语言、画画、图片粘贴等。

5.6《原来是相互关联的》

1．生物的形态结构与它们生活的环境和生活习性相关联。

植物：浮萍是浮水植物，根系退化，只有一根较细的根；

小草（直根）、玉米（须根）都生活在陆地上，既要固定土壤，又要吸收水分，因此它们都有庞大的根系。植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能；

仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能；

松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；

香蕉生活在水分充足的热带地区，叶子宽大，有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。

动物：金鱼生活在水中，身体呈纺锤形，游泳时可以减少水对它的阻力；身体上的鱼鳍、鱼鳞、腮，都是与水中生活相适应；

　　　鸽子身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气阻力；身体上长有翅膀，羽毛、骨骼中空都是与空气中飞行生活相适应；

2．猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；

鸟的爪带钩，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物；

鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；

蒲公英，种子很轻，带有羽毛，属风力传播；

苍耳，种子有钩、有刺；果子，好吃，可通过动物皮毛或排泄物传播，属动物传播；　　

莲子、椰子，有较硬的外壳，不易腐烂，可在水中漂流，属水流传播；

凤仙花、喷瓜，种子可喷射很远的地方，属弹射传播；

3．研究鱼鳍的作用，如果将鱼鳍剪掉有些残酷，最好想办法将鱼鳍固定住。

5.7《谁选择了它们》

1．自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性；

2．同一种生物，环境发生变化，其形态结构也会有所不同。

如青蛙，生活环境由田野变成沙漠的过程中，体色由绿色转化成黄色；

如狐狸，生活在愈冷的地方，个体就愈大，而且愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小；

灰狐生活在美洲中部；红狐生活在美洲南部；北极狐生活在寒冷的北极；

3．物竞天择，适者生存，大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员；

4．人工选择丰富生物的多样性：如动物圈养（野鸭－家鸭、野猪－家猪），人工培育（鲫鱼－金鱼），人工杂交（杂交水稻、杂交小麦）。

5.8《生物多样性的意义》

1．生物多样性是人类生存的重要资源，也是维护地球环境的重要资源；

2．生物多样性与我们人类生活是密切相关的，它具有经济价值、欣赏价值、科学研究价值、药用价值等；

3．生物之间是相互依存，相互作用的。

　 花是为了招引昆虫帮助传粉，繁衍后代而存在；

　 蝗虫生活需要以水稻等植物为食物

　 青蛙的存在控制着蝗虫的泛滥，使水稻等植物不会被蝗虫灭掉；

4．保护生物的多样性就是保护它们生活的环境。

科学六年级上册第四单元复习资料

1、用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。

2、科学家把植物分为两大类：开花植物和不开花植物。在已经发现的40万种植物中，开花植物约占一半以上。不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。

3、分类是研究动物的一种基本方法。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。

4、身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫；终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。

5、已发现的动物种类有150多万种，其中昆虫达到100多万种，约占80％。

6、38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。

7、生物的多样性是人类生存与发展的基础；每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。

8、人类生活离不开植物：（1）提供给人类做食物；（2）供人类欣赏；（3）提供给人类做药材；（4）人类可以用植物做成生活及学习用品；（5）可以净化空气；（6）提供给动物做食物。

9、人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。