一、说教材
教学目标:
1、使学生学会综合应用乘、除法运算解决实际应用问题。提高分析问题、解决问题的能力。
2、使学生初步了解用列综合算式的方法解决问题以及掌握乘除法混合运算的顺序。
3、让学生体会数学在日常生活中的应用价值。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验,树立自信心。
教学重点:使学生学会综合应用乘、除法运算解决实际应用问题。
教学难点:学生用列综合算式的方法解决问题
教学准备:课件
二、说学生
三、说教法
1、正确运用知识迁移规律,注意以旧引新,抓准新旧知识的连接点,体现温故知新的教学思想。
2、创设思维的环境,按照教材的编排顺序,引导学生有序的思维,注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表
3、巩固练习,强化新知。
四、说学法
五、说教学过程
师:同学们,我想请大家先把你们作业纸最上面的一行字读给老师听。(齐读:摘取智慧星!)
师:老师相信你们大家都能行。那好!我们就准备上课吧。
教学过程:
(一)、激趣导入。
师:我们哈尔滨是一个非常美丽的城市,有很多好看好玩的地方。今天,老师想请你们观赏一下水上公园景色。
●微机显示:水上公园风景图(动画播放)
●微机显示:教科书P59上图背景图。
师:前几天,我们中心小学的一些同学们到这里游玩,大家来看一看。(动画播放:小学生分别乘上各条船)
师:同学们都上船了,看他们划得多高兴呀!下一站他们去了什么地方呢?我们接着看。
●微机显示:教科书P59下图
师:谁听得仔细,他们遇到什么问题了? (生:要坐几辆呢?)让我们帮他们解决这个问题吧!
(板书课题:解决两步计算的应用题)
【设计意图】:把学生带入情境,在愉悦的谈话中拉近师生距离,让学生情绪饱满、积极投入学习,提高参与学习的积极性和主动性。
(二)、探究新知。
1、●微机显示:教科书P59上下图全部画面。
2、师:再仔细观察一下,看一看你从图上得到了哪些数学信息?
师:请同学们动脑筋想一想,怎样列式解决这个问题呢?(先让学生自己思考)
3、学生分组讨论。(师巡视并参与讨论)
4、学生汇报。
5、引导学生列出综合算式。
师:请你跟大家说说,第一个算式解决的是什么问题?
师:谁还有不同的方法?(生述师板)
6、小结。
师:计算时可以直接写得数,也可以脱式计算。
师:孩子们,日常生活中存在着许许多多的数学问题,需要我们去发现,并研究解决问题的方法。大家有兴趣
【设计意图】:把探索知识的主动权交给学生,通过思考、讨论、交流、汇报的形式,找出解决问题的方法,让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间,引发主体意识,培养学生发现问题、分析问题的能力。
(三)、巩固练习
1、●微机显示:教科书60页第1题全图。
(1)师:你们发现了什么信息?仔细观察后同桌互相交流一下。下面请把你的发现告诉小朋友们,谁先说?
(2)学生汇报。找出已知条件和问题。
(3)师:请大家再认真默读一下这位老师提出的问题,想一想可以
(4)独立解答。
(5)全班交流。
【设计意图】:尽可能让学生独立解答,要引导学生说出其中的思考过程。
2、●微机显示:教科书60页第2题全图。
(1)师:你们又发现了什么信息?仔细观察后同桌互相交流一下。
(2)学生汇报。
(3)独立解答。(师巡视,指名不同算法的学生写在题板上。)
(4)全班交流。
师:老师发现同学们特别爱动脑筋,想出了很多不同的解题方法。下面我们全班交流。(将每个学生的答案分别
3、师:解决下面的问题之前我想先了解一下,哪位同学参加过你的
师:现在,我们一起去看看小朋友过生日的场面吧!
(1)●微机显示:教科书第62页第8题全图
(2) 师:指站着的女孩说:“昨天是欢欢的生日,她请来了几位好朋友,怎样分蛋糕呢,她心里合计着……”
(3)分组交流:说一说怎样列式?先解决什么问题,再解决什么问题。
(4)师:请同学们注意观察这道题发生了什么变化?
●微机显示:又来了2个小朋友(动画播放)
(5)问:谁知道,发生什么变化了?(生:又来了2个小朋友,现在有8个人了。)
(6)全班交流。
【设计意图】:多种形式的练习,使学生巩固并掌握利用乘法和除法的关系实际问题。
(四)、智力冲浪。
1、●微机显示:同学们用餐,每人用2个小碗分别盛饭和菜,两人共用一汤碗,请问8名同学共需要多少个
(1)学生思考、讨论。
(2)学生汇报、交流。
2、●微机显示:
一串链子有30个珠子,按下面的顺序排列.想一想红珠子是绿珠子的几倍?
(1)学生思考、讨论。
(2)学生交流、汇报。
【设计意图】:激发学生的创新思维,使不同层次的学生都有不同的提高。
(五)、全课总结。
微机出示教师寄语:
学习数学就像蜜蜂采蜜一样,只有勤奋,才能酿出更多的蜜来.
师:通过这节课的学习,谁的收获最大?哪位同学愿意向在坐的老师和你的小伙伴汇报一下?(学生回答)同学
【设计意图】:教师出示寄语,对学生有所期待,无形中激发了学生的学习热情。
六、说板书设计
七、效果预测
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