【教学内容】

　　教科书第60-62的例题和“想想做做”的习题。

　　【教学目标】

　　1、使学生了解人民币单位：元、角、分；知道单位间的进率：1元=10角,1角=10分。

　　2、购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；

　　3、在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性以及转换的数学思想。

　　4、培养学生的合作意识，同时激发学生学习数学的兴趣。

　　【教学重点】掌握进率：1元=10角，1角=10分。

　　【教学难点】学会等值人民币的交换。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课：

　　教师出示一个储蓄罐，教师：你们知道这是什么吗？看到储蓄罐你会想到什么？你知道我们国家的钱又叫什么吗？

　　指名回答。

　　师：今天我们就与同学一起来认识人民币。

　　二、小组合作，认识人民币。

　　1．认一认

　　师：我想同学们对人民币有了不少了解。请从学具盒里取出你认识的人民币，并在你的小组内介绍一下。

　　学生相互介绍。

　　师：谁愿意将你知道的向大家介绍一下？

　　全班交流。

　　根据学生的回答，教师分类贴出不同面值的人民币。

　　教师小结：刚才大家提到的几元、几角、几分，其实这里的元、角、分就是人民币的单位，并且用来标记人民币的多少。（教师板书）。

　　教师出示不同面值的人民币，学生自由辨认，然后小组内由组长负责“看谁认得多”的游戏。

　　2．练一练

　　做61页的“想想做做”1，2题。

　　学生独立练习，展示答案，共同订正。

　　3．取一取

　　师：小朋友们乘过公交车吗？它需要多少钱呢？可是今天小明身边没有5角的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小组想出的方法多？

　　学生活动，小组汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。

　　师：同学们，你们知道大人乘公交车需要多少钱吗？如果小明爸爸也没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，大家想一想该怎么办呢？

　　小组活动，然后汇报。

　　教师小结：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角。

　　板书：1元=10角

　　4．想一想

　　刚才我们认识了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于几分呢？

　　学生自由发言。

　　三、创建购物情境，巩固新知

　　师：大家已经掌握了人民币的知识，同时又知道了人民币之间的进度。新学期开学了。妈妈给小明5元钱。让他到商店里买一些自己需要的物品。

　　商品如下：车5元、本5角、铅笔2角、钢笔3元5角、故事书3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你们能不能以小组为单位。帮小明设计一下该买点什么？

　　小组活动，设计购买方案，在方案中说明买那些商品，需要多少钱，还余多少钱？

　　汇报交流，学生互评，谈对某种购买方案的看法，渗透节约意识。

　　四、质疑、看书

　　学生自由看书P60-62。提出不懂的问题。

　　五、课堂小结

　　师：今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

　　六、课后作业

　　1、“想想做做”第5、7题

　　2、到商店看一看，哪能些东西的价钱大约是1元。

　　3、帮家里购买物品。

　　板书设计：

　　认识人民币

　　单位：    元     角     分      1元=10角

　　1元    1角    1分     1角=10分

　　2元    2角    2分

　　5元    5角    5分

　　10元

　　20元

　　50元

　　100元