教学目标

　　1.在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。

　　2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。

　　3.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。

　　教学重点

　　正确数出物体的个数。

　　教学难点

　　正确书写数字。

　　教具、学具

　　数字卡片、课件。

　　教学过程

　　一、创设情境。

　　（一）引入

　　教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

　　1.同学之间互相介召、互相说。

　　2.指名回答。

　　教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？

　　这2个新朋友是谁？

　　教师板书：12345（根据学生所说的板书）

　　（点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求。通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。）

　　教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。有一天，“淘气”

　　请“笑笑”到家里做客。

　　（二）出示主题图

　　教师提问

　　1.看到这幅图，你想说些什么？

　　2.他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。

　　（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

　　（点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，

　　同时也激发学生数数、用数的积极性。）

　　二、尝试探索。

　　（一）教师提问

　　1.你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

　　2.你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）

　　（二）指名数一数。说一说。

　　1.小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

　　思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

　　（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

　　2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）

　　3.如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

　　学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。

　　学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。

　　学生3:我准备拿5把玩具shou枪请好朋友玩。

　　（点评：通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透。同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。）

　　（三）揭示课题

　　教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。

　　教师板书：玩具（1、2、3、4、5）

　　（四）指导书写。

　　教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写？

　　（指名板书）

　　教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

　　出示田字格及示范字

　　教师提问：看到这些字你有什么感觉？

　　教师：让我们一起来练习怎么写的。（生描示范字，师巡视指导。）

　　比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

　　（点评：先引导学生观察数的写法，有了认识之后再描，最后自己写，这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。）

　　（五）比较数序。

　　1.看图数数。

　　教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。

　　出示水果图

　　教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

　　教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数。

　　2.比一比。

　　什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

　　3.生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？

　　（点评：通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。）

　　4.数序

　　教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。

　　出示火车图

　　教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？

　　三、总结

　　说说这节课你最高兴的事是什么？

　　点评：

　　1.本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法。教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。

　　2.数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展。如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。