【教学内容】

　　本课内容在教材第９２－９３页。具体教学内容包括：学习事情的确定性和不确定性。

　　【教材分析】

　　《抛硬币》是北师大版数学实验教材二年级上册的内容。本节课以抛硬币游戏活动将学生引入可能性问题的学习，让学生在有趣的游戏中体会事件发生的可能性，感受事件发生的确定性及不确定性。

　　【设计理念】

　　对数学的认识要从数学活动的亲身实践中去体验，数学学习要给学生充分的从事活动的空间，数学活动要建立在学生原有的认识和生活经验基础上。基于以上的认识，本节课力图通过创设贴近学生生活、有趣的活动情境，让学生在猜测、实验、验证、交流等活动中亲身经历对不确定现象的探索与体验过程，积累活动经验，从而建立对不确定现象的初步认识，并从中获得积极的情感体验，感受数学的魅力。

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会到事件的确定性和不确定性。

　　２、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”。

　　技能目标：

　　１、通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断力。

　　２、经历猜测、实验、验证等探索过程，加强学生对有在猜测的运用。

　　情感目标：

　　１、养成尊重事实的科学探索精神、合作意识，初步形成统计意识。

　　２、多给学生一些动手的机会，让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣。

　　【教学重点】

　　懂得有些事情一定会发生、有些事情不一定会发生、有些事情一定不会发生。

　　【教学难点】

　　体会事件发生的可能性。

　　【教学准备】

　　教师准备：

　　１、　　　　 准备硬币、三个盒子、乒乓球数个。

　　２、　　　　 制作转盘。

　　３、　　　　 课件

　　学生准备：数个硬币

　　【教学时间】　　　　　　　　　１课时

　　【教学突破点】

　　利用大量游戏，尽可能根据日常生活中的事例去猜测，充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间。

　　【教学过程】

　　一、创设情景、激趣揭题

　　１、借助课件，把学生带入生活现场：

　　（1）、六一儿童节，淘气、笑笑两个好朋友高兴地参加学校组织的游艺活动。淘气说：我们先玩小猫钓鱼吧！ 。笑笑说：我们还是先去盲人击鼓吧。两个好朋友的意见不一致，到底该听谁的呢？这时淘气说：“我们抛硬币决定吧。如果正面朝上，就先去玩小猫钓鱼；如果反面朝上，就先去盲人击鼓。”

　　（2）、足球场上，甲乙两个球队即将比赛，双方的场地如何确定呢？裁判拿出一枚硬币，向空中一抛。

　　师：在生活中经常出现这样的情况，遇到这样的情况人们常常用抛硬币的方法做决定。

　　引发问题：为什么用抛硬币的方法做决定呢？这样公平吗？

　　二、扶放结合，探究新知

　　（一）、抛硬币实验活动，探讨可能性问题

　　1、猜测：硬币落下后哪一面会朝上？

　　生：正面朝上。

　　生：反面朝上。

　　生：可能正面朝上，也可能反面朝上。

　　2、实验探索：

　　小组活动：同学们以4人小组开展抛硬币实验活动，每人抛5次，（每组共抛20次）抛前可先进行猜测，结果在实验单上作好统计。

　　3、全班研讨

　　（1）交流实验结果：

　　生：正面12次，反面8次。

　　生：正面 10次，反面10次。

　　生：正面 9次， 反面11次。

　　……

　　（2）讨论：在游戏中你发现了什么？

　　生：我发现硬币落地，有时正面朝上，有时反面朝上。

　　生：我发现猜的时候，有的时候猜对，有的时候猜错。

　　师：为什么？

　　生：因为硬币正面、反面都有可能朝上，没抛之前，是不知道的。

　　（3）小结：

　　抛硬币，硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板书：可能）

　　（二）、猜谜语活动：承上启下

　　淘气、笑笑抛硬币，结果反面朝上，按约定两人先去猜谜语，笑笑邀请同学们一起猜谜语。师出示几个简单的的谜语让学生猜。

　　（三）、摸球抽奖活动：进一步体验不确定与确定现象

　　师：同学们谜语猜对了，获得一次抽奖机会。

　　奖品：白球（幸运星） 黄球（智慧星） 红球（勇敢星）

　　1、幸运抽奖，感受不确定现象

　　愿望：你最想得到哪种奖品？

　　观察：放到抽奖箱中的球。

　　（老师当着学生将3个白球、3个黄球放入抽奖箱）

　　预测：你能得到你最喜欢的奖品吗？

　　生：我想得到幸运星，我觉得我有可能得到，也可能得不到。

　　生：我想得到智慧星，我觉得我有可能得到。

　　生：我想得到勇敢星，我觉得我不可能得到。

　　……

　　验证：同学们在小组进行摸球抽奖游戏进行验证。

　　统计：师生共同统计摸球情况

　　讨论：

　　（1）、为什么有的同学摸中黄球，有的同学却摸中白球呢？

　　生：因为箱子里有白球，也有黄球。所以可能摸到白球，也可能摸到黄球。

　　（2）、为什么没有一个同学摸到红球呢？

　　生：箱子里没有红球，不可能摸到红球。（板书：不可能）

　　2、开心抽奖，感受事件的确定性

　　老师想得到智慧星，你们猜老师可以得到吗？（生猜可能得到，也可能得不到。）老师在另一个抽奖箱里摸球，结果真的摸到一个黄球。学生在下面叫起来：“老师运气真好”。这时老师请刚才想得到智慧星而没有抽到的同学到讲台上一一摸球，结果全都摸到黄球，同学们露出不解的神情。

　　师：请同学们想一想为什么在这个箱子里每次都能摸到黄球？猜一猜盒子里装着什么颜色的球？

　　生：都是黄球。

　　老师当着同学们的面把盒子里的球到出来，果真全是黄球。

　　师：盒子里全是黄球，摸出来的一定是黄球，不可能摸到其他的球。

　　（板书：一定）

　　3、智慧抽奖：综合运用

　　淘气最喜欢智慧星，笑笑最喜欢幸运星，你有办法使淘气、笑笑一定

　　能得到他们最喜欢的奖品吗？

　　生：笑笑在3号箱里抽，一定可以抽到幸运星。

　　师：为什么？

　　生：3号箱子里全部都是白球，抽出来的一定是白球。

　　生：淘气在1号箱子里抽，一定抽出黄球，就可以得到他喜欢的智慧星。

　　师：为什么不在2号箱子里抽呢？

　　生：2号箱子里有白球，也有黄球，抽出来的可能是白球，也可能是黄球。

　　三、反馈矫正、落实双基

　　1 连一连

　　课件依次展示：淘气、机灵狗、笑笑摸球图。

　　师：大家都认识他们，他们在干什么呀？他们都从自己的盒子里面摸出一个球会是什么颜色呢？请大家根据每个盒子里的球分析、判断，再在书上第93页连一连。

　　2沟通生活，内化认识

　　想一想

　　出示课件：漂亮的房子里面有10只可爱的小鸭，它们想观看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比赛。

　　①房子里面走出来的一定是　　　　 ，不可能是　　　 。

　　②比赛结果可能哪队会赢，为什么？