小亮18元?元?元小华小新
(2)分析数量关系:引导学生从已知条件分析:根据“小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的 ”,可以把谁看作单位“1”,求出谁的钱数?再根据“小新储蓄的钱是小华的 ”,又可以把谁看作单位“1”,求出谁的钱数?也可以多问题分析:要求小新储蓄多少元,就要知道谁的钱数?这个数量题目中告诉我们了吗?所以要先求出谁的钱数?再求出谁的钱数?(3)确定每一步的算法,列出算式。怎么求小华的钱数?根据“小华的钱数是小亮的 ”,把小亮的钱数看作单位“1”,求小华储蓄多少钱就是求18元的 是多少,用乘法计算。板书:18╳ =15(元)怎么求小华的钱数?根据“小新的钱数是小华的 ”,把小华的钱数看作单位“1”,求小新储蓄多少钱就是求15元的 是多少,用乘法计算。板书:15╳ =10(元)把上面的分步算式列成综合算式:板书:18╳ ╳ =10(元)(4)检验写答:答:小新储蓄了10元。2、做一做。学生独立画出线段图,教师巡视指导。3、归纳:今天学习的是连续两次求一个数据的几分之几是多少的应用题,解答这类题的关键是弄清第一步把谁看作单位“1”,第二步把谁看作单位“1”。(三)、课堂练习:独立完成练习四的第8、9、10题。板书设计:例2:小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的 ,小新储蓄的钱是小华的 。小新储蓄了多少元?小亮18元?元?元小华小新
18╳ =15(元)15╳ =10(元)18╳ ╳ =10(元)答:小新储蓄了10元。