小学英语课文教学需重六点小学英语教学反思,小学英语教学和教材编排的基本形式是以课文为单位，几课为一单元。教师在进行课文教学的过程中，全面向学生传授字母、语音、词汇、句型、基本语法等知识，并通过每一课的学习，培养学生们运用知识的言语技能。因此，课文教学是小学英语教学的中心任务之一。如何有效地进行小学英语课文教学，我认为在教学中要着重以下六点：
一、重看：通过观察感知材料。在课文教学中，教师要经常给学生出示课文主题图，采用录像带或出示实物、教具模型，借助这些创设情景，是学生加深对课文情节的理解，对故事的发展有整体的把握。了解课文的整体意思，有助于学生分析概括重点内容，对语言背景有形象、直观的感性认识。
二、重听：发展听力理解能力。听好是说好的前提条件。所以教师一般在学新课文、新句型、新单词以前，先放录音让学生听。在听的基础上，教师提出问题，让学生带着问题再听，提高对课文听力理解的水平和能力。
三、重说：发展口头表达能力。听完课文录音，让学生说出听的内容，重复听到的词、句，注重模仿教师或录音中的语调语气。还可以让学生用自己的语言复述课文。鼓励学生就课文内容向老师、同学提问，大家积极回答他的问题。通过这样的方法使学生们熟悉课文，为掌握运用课文打下基础。在充分说的基础上，学生的口头表达能力得到锻炼，教师要注意给那些不爱说、不爱举手发言的同学更多说的机会。
四、重讲读：提高阅读理解能力。教师指导要依教材难易程度而定。如果课文中的难点不多，学生在教师创设的情景下对课文理解没有太多困难，教师则不用作太多的讲解。可以请会的同学讲，教师只讲个别较难的词和不常见的、复现率低的词汇，或者在关键时刻对学生经过思考、讨论后仍解决不了的问题、难点给予讲解、指点、帮助，但最好还是启发学生理解、说出来。
五、重提问：启发思考的方法。在课文学习中，教师要结合教材和学生具体情况提出一些问题，请学生思考、回答。这些问题包括课文问题、句型问题、语音问题、词汇问题、结构问题。当学生在学习课文过程中遇到问题、提出问题时，教师可把问题想大家提出，看有没有学生能解答，或请大家共同讨论，找出答案。实在想不出、找不到时，要采用适合儿童的语言，具体、形象、生动、通俗地给学生讲明。
六、重操练：提高掌握运用课文知识的能力。在学习课文后，教师可就课文的词汇、重点句等语言项目进行机械操练、意义操练和交际性操练。这种操练可以是口头的，也可以是笔头的。口头操练可两两对话，分组对话，角色表演，自编对话、短文，小组传话比赛等。笔头操练有选择、判断、造句、连词组句、补全对话等。这两方面的操练可以使学生提高综合运用课文知识的能力。