一、教材分析：

二、学情分析：

三、教学目标：1、鼓励学生用适合自己的方式识字。2、采用多种形式让学生朗读课文，做到不唱读、不顿读，养成良好的朗读习惯。3、弄清小溪生病前和生病后的原因，教育学生保护环境、爱护家园。

四、教学重点：读懂课文内容，了解小溪生病和变清的原因，树立保护环境爱护家园的意识。

五、教学方法：本课教学，我紧扣文中的对比描写带学生走进课文，通过多种形式的朗读引起学生情感的共鸣，学生在讨论交流中悟出了道理，陶冶了性情。

六、实施过程：

1、创设情境  导入课文

2、整体感知  学习生字

3、感悟课文  指导朗读

小溪水一开始是（      ）、（       ）；过了些日子，小溪变了，溪水（     ）、（     ）。

小溪水一开始是（ 清清的 ）、（ 绿绿的 ）；过了些日子，小溪变了，溪水（ 黑黑的 ）、（ 臭臭的  ）。

（对比中学生总结小溪的样子）

你喜欢哪一条小溪，为什么？（你看到生病的小溪你会怎样？那是什么原因造成的呢？）

假如你是小动物，你会怎么样呢？

改正错误了，小溪有什么变化？

通过别人的错误警告自己。

4、制作标语  拓展延伸：让我们生活的环境，天更蓝、地更绿、水更清。

在课文中要注重学生朗读技能的培养，尤其是小学低年级，是培养学生学习语文兴趣的关键时期。对于学生自己能读懂的问题，教师不要过于强调。

16号通河县通河镇宁蒙希望小学卢红艳 教科版二年级阅读课《小鸟和牵牛花》

教材简介：互相关爱的情怀

教学目标：培养学生想象力，激发学生的创造力

教学流程：

一、想象比知识更要

一自然段的教学：

二自然段的教学：从文本引发，张开想象

二、抓住词句，讲解重点段落。

   “使劲、终于”  牵牛花那么累，为什么还是使劲地往上爬呢？

小伙伴生病了，你会怎么做呢？