人教版语文三年级上册《蜜蜂》说课稿
　　一、说教材：
　　《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。
　　二、说教学目标：
　　1．会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
　　2．通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。
　　3．感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。
　　三、说教学重难点：
　　教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
　　教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。
　　四、说教法：
　　为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的方法。
　　五、说学法：
　　二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。
　　六、说教学程序：
　　（一）、揭题导入，了解作者
　　1．揭题：上节课，我们欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂
　　2．介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨着。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
　　（二）、初读课文，学习生字词
　　1.自由读课文，读准字词，读通句子。
　　2.检查生字：
　　试验证实阻力推测沿途超常陌生准确无误
　　几乎（jī）几个(jǐ)尽管（jǐn）尽力（jìn）闷热（mēn）纳闷（mèn）（多种形式检查读的情况。）
　　（三）、读课文，了解大意
　　1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。
　　2.学习第一小节，了解实验目的。
　　（1）作者为什么要做这个实验呢？读第一小节。
　　（2）作者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法。
　　3.初步了解作者的实验过程
　　（1）默读课文2小节，简单说说实验步骤。与小组同学交流，用自己的话说说试验的过程。
　　（2）根据学生的回答板书：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂
　　（3）讨论：这些过程重要吗？少了其中一个行吗？
　　4.试验的结果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”）www.ertong6.com
　　（四）、指导书写
　　（1）．左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。
　　（２）．“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。
　　（３）．“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

　　《蜜蜂》说课稿
　　尊敬的各位老师、各位同学：
　　大家晚上好!
　　我今天说课的内容是人民教育出版社三年级上册第14课《蜜蜂》。我的说课将从四个方面进行：一是说教材内容，二是说课程标准，三说教法，四说教学过程。
　　首先，让我们进入第一部分，说教材。
　　一、说教材
　　我讲的这节课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第十四课《蜜蜂》，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
　　课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉20只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有18只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
　　选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：
　　知识与技能目标：
　　1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。
　　2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
　　3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
　　过程与方法目标：
　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
　　2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
　　情感态度与价值观目标：
　　通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
　　二、说课程标准
　　1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
　　2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，和积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
　　3.新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，因而在本课的教学设计中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
　　4.新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享，如小组讨论：A实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一环节？B你从法布尔身上学到了什么？www.ertong6.com
　　三、说教法
　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。所以我将采用以下三种教法：
　　（1）谈话激趣法
　　在学生交流所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦，由此，“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深入。
　　（2）体验教学法
　　让学生走进课文，体验文中人物的情绪变化，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
　　（3）读书指导法：
　　在课堂教学中，我将通过“初读、精读、赏读、活读”等方式指导学生朗读，让学生步步深入，在教材中走上几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
　　四、说教学过程。这课书的教学过程，我总的分为7大板块
　　（一）、激发兴趣导入新课
　　1、先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。（学生可以补充）
　　2、师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？
　　3、揭示课题。
　　(二)、初读课文，自学生字。
　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
　　2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
　　3、用各种形式理解文中词语。
　　如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；
　　如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；
　　如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。
　　（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。
　　4、检查读文情况：
　　教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
　　（三）、师生对话、品悟诗情。
　　1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”
　　2、引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。
　　3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）
　　（1）我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。
　　1（让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。）
　　把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路；（引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。）
　　2“我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到损伤”、“有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。”（从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。）
　　3“空中吹起了微风。”、“沿途尽是一些陌生的景物”（从环境上说明，情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。）
　　4“蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面”（说明蜜蜂辨认方向不是像我们人类一样选择大的景物作为参考，并出示课后第二题，地一句话，学生理解着重号词语的意思）
　　以上交流的重点是实验的过程，其它两项可以让学生用自己的表达一下。（同时理解不明白的词语）
　　4、讨论：读了课文，受到怎样的启发？
　　引导学生说出：
　　A：办事应该像法布尔那样仔细认真；
　　B：从文中可以看出，法布尔是一个充满爱心与同情心的人。www.ertong6.com
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　　5、师：我们身边有多少司空见惯的现象？我们也曾产生过多少这样那样的问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的殿堂。
　　6、整体回顾全文。
　　（四）、记忆字形，指导书写
　　教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。
　　（五）、拓展延伸，积累实践
　　师：许多动物有着奇特的本领。“词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。
　　（六）、总结：
　　大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。
　　（七）、课后作业
　　1、完成相应习题。
　　2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。
　　3.摘抄自己喜欢的句子