一年级学生年龄小，入学时间短，接受知识的能力有限，有些东西他们不知道该怎么弄，也不会弄，如果有人能亲自示范和指导，多加练习，效果会更明显一些，不过，要考虑人数，人的精力必定有限，人数少比人数多时效果要好。

这让我想到我们班的差生，如果我们能亲自辅导他们，他们的学习肯定有很大进步，但这对我来说有难度：
1、学困生太多，一班按十个学困生来算，两班就是二十个，平日一天也只能辅导一班，两班人数太多，没有效果。
2、我的空余时间不确定。
3、放学后把学生留下有风险。

如何能让学困生更好的掌握今天所学知识？

当我一个人无法解决这个问题时，我想家长可以解决这个问题，我面对的是一百多个孩子，而家长是2个大人面对一个孩子，绰绰有余，关键问题如何调动家长积极性，让家长注重孩子的学习。

1、多和家长联系沟通，特别是电话联系，有必要时请家长来学单独开家长会。

2、密切关注每个学生的表现，如果出现某种异常的现象，例如：某个孩子以前上课时话不多，现在变得爱说话，持续时间超过1周，就要及时打电话告诉其家长，让他们重视。

3、让家长意识到预习和复习的重要性。

韩博士说过一句话：“学困生之所以差，是因为预习这步没做好”学生，年龄小理解能力和记忆力有限，如果家长提前能陪同孩子一起预习，教师上课讲课时，孩子事前有了一定的了解，孩子理解和掌握起来也会更快些，相反，如果孩子学习不好家长也不辅导孩子，上课时，老师讲的前面孩子还没弄明白什么意思，可别的孩子已经开始做题了，一步跟不上，孩子后面能跟上吗？再加上学困生学习习惯不好，上课听讲不认真，造成不会知识的积累，日积月累，不会的知识多于会的知识，学习自然不会好。

为了能使大多数家长有能力辅导孩子，我提前把明天所讲的内容、做题方法、做题思路和步骤、重点难点、该如何给孩子讲，用校讯通详细的发给每个家长，解决每个家长害怕辅导不了孩子的后顾之忧。

4、缺少了监督，人也会偷懒，我想家长也是一样的，上了一天的班，家长肯定打不起精神来辅导孩子 ，那不如家长还孩子互相监督，制定家长孩子互评表。

每一天一张评价表，如果孩子当天预习或复习了，家长在孩子下面的栏目中打√，并签名。

如果家长辅导孩子预习或复习，或批改自己的家长，孩子给家长评价并签名。

第二天来学时检查，并用校讯通通报表现好的家长和孩子，家长为孩子准备一个档案袋，保存好开家长会时，展示好的和典型的。

在平日的教学中，我发现学困生实际上并不笨，他只是需要一个大人时常陪在他的身边，多给他讲几遍题，他就会做，这个过程，就好像是在打磨一块玉，没有开封的宝玉从外表看就像一块不起眼的石头，只有耐心，细心将表面打磨掉，你会惊喜的发现这原来也是一块宝玉，只是和其他宝玉唯一不同的是，他的外表使它看起来像不起眼的一块石头。