摘要：教师要适应现代教育技术的发展要求，多媒体走进课堂，对提高小学儿童的综合素质有着重要的意义。多媒体辅助教学小学课程是现代教育发展的需要，合理使用多媒体辅助教学，必然会巩固教育教学质量，促进小学生的健康成长。

关键词：多媒体  课堂  尝试

正文：科学技术的发展不断影响着教育，教师要适应教育形势的发展要求，就必须学习现代教育技术。通过学习，一方面能使教师进一步掌握各种媒体技术与新的教学手段，提高自己获取、处理、呈现教学信息的能力，提高自己的业务能力和教学水平；另一方面是先进的教学手段走进学校、走进课堂，对于提高教育教学质量、提高学生素质，对于现代化教育教学改革必然产生积极的作用①。教育是培养人的一种社会活动。小学教育处在儿童发展的黄金时期，是最基础的教育。此时让儿童接受现代化的规范教育，会对他们今后的发展成长产生深远的影响。

一、多媒体在素质教育中的意义

素质教育是目标，不是口号。教育发展与社会发展是同步的，社会发展对人才的需求，刺激了教育的发展，从而使教育目标由原来的“应试教育”转变为“素质教育”，这是社会发展对教育提出的新要求。以多媒体为代表的现代教育技术是整个教育改革的制高点和突破口，必须深刻认识到它在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性。更要充分的认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的发展和需要。我们不难看出，现代教育技术必然会对传统教师地位及师生关系带来冲击，在信息化的社会里，教师不在是一部百科全书或是一个供学生使用的资料库。由于学生积极参与自学过程，他们有学习的权利和选择的自由，教师在课堂上将由一个“独裁者”转变为“旁观者”，家长权威式师生关系将由平等对话的师生关系代替。师生之间将是教学相长，共同进步②。

信息化带给小学生的正面影响是不言自明的。首先，学生可以获取大量的信息。通过互联网，可以接受到全球的信息，获得平时课堂上学不到的知识，将学生的兴趣不断向国内外各个方面发展，从而不断开阔视野。其次，能克服教学中的制约，如我们这样不够发达地区的偏僻小学，通过与其他学校地区在互联网上的交流，就可以在很大程度上弥补这一缺陷。再次，信息化可以打破现在固有的教育形式，向我们展示理想教育的美好前景。即在不断促进教师专业成长的前提下，同时也会有力的推动学生综合素质的全面提升。

二、多媒体在辅助教学中的应用尝试。

多媒体辅助教学是以计算机为主要辅助教学手段并配合其他教学手段进行教学，是在掌握教材，遵循教学规律的基础上，利用计算机及其它媒体的强大功能，恰当、高效地为教育教学服务。为此我作了以下尝试：

1、课件的来源

课件是多媒体辅助教学的主要手段和灵魂，因此要利用多媒体辅助教学并达到良好的效果，就必须有优秀的教学软件。我作为我们伍明小学的信息管理员，在实际工作中采取了以下方法：（1）购买优秀的教学软件。我从互联网上浏览选择适合我校学生实际的优秀教学软件，为我所用，如：“作文之星2008”、“英语口语对话王”、“唐诗三百首2009”、“Word试卷王”等教育教学软件。（2）对农远课程软件进行整理开发。针对我校的远程教育网络里的优秀课程资源。我会及时的给予整理归类。并结合学校的教学进度需求作必要的整合。（3）自行开发教学课件。如果以上两种情况都不能适合实际教学需要，我也会自行制作一些简单的课件，用于实际教学当中。

2、教师的培训

无论多媒体教学设备怎么先进，还是要教师来完成操作才能实现教育教学目标，多媒体只能辅助教学，它不可能代替教师而单独存在。所以要求教师掌握使用多媒体的操作技术是最重要的一环。在实际工作中，我是这样做的：（1）制定学期培训计划。每个学期开学，我都会制定出符合教师实际的培训计划，在制定计划前，我会走访每位教师，调查研究，分析教师现在的水平怎么样，需要什么样的培训。（2）优质课程资源展示。为了调动教师掌握多媒体操作的主动性，我会在固定的教研课上，向教师们展示我整理制作的优秀课件，名师课堂等。让广大师生坐在我们学校里就能享受到优质的课程资源。（3）实地上机操作。平常工作中我帮助教师亲自操作使用计算机，告诉他们如何找到打开上课所需要的课件进行教学。几年来，我多次组织本校教师进行培训，收到了明显的效果。

3、辅助教学

我校在开展多媒体辅助教学中，是先由个别试点到基本全面铺开：由辅助语文、数学、英语教学到音乐、美术、科学等其他学科，下面我对自己如何辅助具体的课堂教学作以说明：

（1）多媒体辅助语文教学

根据学生的年龄特点，分“三段式”进行尝试，即一至六年级分低、中、高三段，每一段都有具体的辅助内容。

低年级（一、二年级）进行辅助识字、写字和看图说话实验。在计算机辅助识字时，构建“生字——编码——输入——识字——组词——巩固”的教学模式。

中年级（三、四年级）在低年级教学的基础上进行理解课文中的字词含义和句段训练。例如，教师备课时，可根据课文的重点、难点设计出解决重、难点的课件。上课时就可以通过屏幕把一些重点、难点及难以理解的词或句子显示出来，让学生根据词意选择字意，根据课文内容理解词句，做到准确分段、分层就容易多了。

高年级（五、六年级）进行辅助理解句子的含义和作文训练。在多媒体辅助作文教学中，采取“创设情景、交互教学”的方法，构建出“声像阅读、创设情境——引导观察、口述表达——计算机作文、交互教学”的教学模式。

（2）多媒体辅助数学教学

根据小学数学的几个组成部分，将多媒体辅助数学教学分为：辅助计算教学、辅助概念教学、辅助应用题教学、辅助形体教学和辅助量的教学。多媒体辅助数学教学的中心原则是以演示为主，加强直观教学，再现知识的形成过程。

辅助计算教学以演示算理和算法为主。如，在教学口算除法69除以3时，这样用课件辅助教学，多媒体出示69根小棒（6捆零9根）和3个盘子。演示：先将6捆小棒平均分在3个盘子里，每盘分得2捆，再把9根小棒分在

辅助概念教学以具体的实物抽象出本质特征，建立正确表象为主。如，在教学垂直时；屏幕上出示两条直线（延长后能相交）,先延长，相交时交点闪烁；然后一条直线不动，另一条直线绕交点旋转；当旋转到一定位置时（两条直线的夹角为直角），屏幕上出现一个直角三角形，并移动它以直角度量两条直线的夹角为直角；最后再以三角形的直角度量其他三个角都是直角。从而得出垂直的定义：两条直线相交成直角时，这两条线就相互垂直。

辅助应用题教学以演示数量之间的关系为主。如，在教学行程问题的应用题时，以动画的形式演示相向而行、相背而行、相遇，使学生明确路程与速度和时间的关系。

辅助形体知识教学以演示平面图形的面积计算公式和体积的计算公式为主。如，在教学“长方形面积计算”时，屏幕出示长方形，演示：长5厘米，沿长摆5个1平方厘米的正方形：宽3厘米，沿宽可以摆3排；从而得出：长方形所包含的平方厘米数等于长和宽厘米数的乘积。

（3）多媒体辅助其他学科教学

多媒体辅助其他学科的教学情况是根据科类的不同，其辅助的重点也不同。

音乐课以视唱为主，辅助识谱，并配上精美的视频，加深学生对音乐的理解。

科学课以演示自然界、社会的现象和一些简单的实验过程为主，开阔学生的视野，把握科学规律。

美术课把事物直观、形象地展示在学生眼前，清晰的画面、鲜艳的色彩，变化的图像会激起孩子的学习兴趣。

体育课通过分解运动节拍，慢镜头回放手段，可以让学生很快掌握动作要领。

三、多媒体辅助教学的反思

随着时代的发展，如何构筑好21世纪的教育这个问题，已经摆在我们每个教育工作者的面前。工作实践证明，多媒体辅助教学是提高农村小学生综合素质的重要途径。在平常的课堂教学中合理运用多媒体，会创造更多学生参与学习的机会，培养学生的学习能力，发展学生的智力，丰富学生的想象力。

我们不可否认，现代科技的发展，尤其是信息化社会的到来，也给青少年的健康成长带来了一定的负效应。多媒体信息技术带给学生的体验是间接的、模拟的，远远脱离了人与人之间的交流，以至于人们变得淡漠和疏远③。另外，部分年轻老师过多依赖多媒体的教学应用，以为多媒体会取代老师的功能，而部分教师认为自己的教学方法实用有效，用多媒体麻烦，也难学会，这也是不正确的观点。

总之，我们在探索教育如何适应社会信息化时，学校、家庭、社会要齐心协力，克服负面影响，树立正确的观念；多媒体信息只是帮助自己的一种工具，只能利用它而不能完全依赖它。我们教师要守住课堂这块阵地，努力工作，培养出祖国需要的合格人才。

参考文献①《现代教育技术应用基础》安徽教育出版社

     ②《现代教育思想专题》东北师范大学出版社

     ③《现代教育思想专题》东北师范大学出版社