体育教学与育人四结合小学体育教学论文,体育教学不仅担负着传授体育知识，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生道德品质的重任。体育是实施素质教育的重要组成部分。在此，笔者结合多年体育教学实践经验，谈谈在体育教学过程中，如何对学生进行思想品德教育。 
一、以身立教与启迪共鸣相结合。                         
“以身立教”是教师教学过程中的基本原则和行之有效的工作方法。“启迪共鸣”是教师通过说理、教育、启发、开导，使学生在情感上、心灵上引起感动。作为教师要运用自身形象和掌握的知识开启受教育者心扉，引起学生共鸣，使其主动接受教育，加强品德修养。 
二、身体力行做好表率。 
凡要求学生做到的，教师必须带头做好。教师要充分利用自身人格的表率作用，使学生从中领悟和产生道德概念，而乐于接受和效仿。如推铅球练习，要求学生将铅球放在锁骨窝处，紧贴颈部。某些学生怕把衣服搞脏，没有按照要求做，结果形成抛铅球等错误动作。这时教师应再次讲清楚推铅球技术的动作要领及要求，认真做好示范，带头完成练习。学生在“榜样”的感召下才会用心去练习，从而达到培养学生不怕脏、不怕累、积极进取的优良品质。 
三、传授知识与沟通感情相结合。 
体育教学的知识传授不仅是思维传授技能，同时必须通过身体练习达到掌握技能。学生在体育锻炼中，会产生很多生理反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，从而引起一系列的心理情感。在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师及时给予关心、帮助，可以培养学生不畏艰难和百折不挠的意志品质。 
某些学生身体素质较差，对上体育课有一种畏惧心理，怕某一动作做不好同学笑话，常以病假、事假等消极态度躲避体育课，课中也经常逃避技术练习。对于这部分学生，教师应多从理解、帮助、鼓励的角度，找学生沟通，和学生说心里话，了解学生所思所想，做到有的放矢，个别疏通，正面引导，消除他们的心理障碍。同时教师在技术动作的讲解示范时，注意语言表达和动作的准确性，时刻观察学生的各种反应，并要因势利导。课后因人而异，布置一些有针对性的辅助练习，帮助他们掌握基本技术技能，逐步使这部分学生放下思想包袱，从内心激发他们上体育课的热情和兴趣。 
四、技能教学与品德培养相结合。 
在体育课上，教师可以通过组织一场篮球赛，了解和掌握学生的体能状况、身体素质，以及技术水平和战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢、自信、不断进取的意志品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律、团结协作等优良作风。此外，长跑训练可以培养学生吃苦耐劳、锲而不舍的精神和顽强的意志力；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、单杠、双杠教学可以培养学生勇敢、果断和顽强的优良品质。因此，教师在技能教学中，很好地结合这些教材特点，渗透意志品质的教育，加强学生的道德修养。另外，在完成学习任务、获得胜利时，教师不仅要及时地总结、讲评，给予表扬，让学生回味取得成功的喜悦，并获得满足感。 
学校体育既是素质教育的重要内容，又是全面实施素质教育的重要手段。体育教师应以素质教育为指导，结合体育教学的特点，采取相应的教育措施，对学生进行品德培养。