第二课时两位数加两位数

（进位加法）

教学内容：

课本P１１---P1２例３

教学目标：

知识与技能：通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

过程与方法：能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

情感、态度与价值观：能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：　　

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。　　　　　

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

独立思考，小组讨论交流。　　

2、汇报各自的计算方法。　　

3、3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。　　

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三、巩固练习，实践应用

１、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

２、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。　　　

3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

五、随堂练习

教学反思：

练习课

1、看看丽丽的竖式对吗？错的画“×”，并改过来。

　　分析：这道题个位相加满十，要向十位进一。此题错在没有向十位进一，因此，在计算进位加法时，要把进位“1”写出来，十位数由两个数相加后还要加上进位的“1”。

　2、外圈哪个数和里圈哪个数相加，得数是80？

　　分析： 外圈上的数分别是53、71、44、62，内圈上的数分别是18、27、36、9，要求外圈上的哪个数和里圈上的哪个数相加得数是80，我们只要用外圈上的数分别与里圈上的数去相加，相加时先看哪些数的个位数字相加

　　如：外圈上的53与里圈上的哪个数相加得80，首先找里圈上个位是7的数，里圈上个位是7的数只有27，所以53和27相加得80．用同样的方法可很快地找出71和9、44和36，62和18相加的结果都是80．

　　解： 53＋27＝80 71＋9＝80

　　　　 44＋36＝80 62＋18＝80

　3、 把下面的竖式补充完整.

　　分析： 观察这3个题目，都是两位数加两位数的笔算，应根据笔算两位数加法的计算法则来计算．

　　第（1）题从个位加起，5加7得12，个位写2，向十位进1，十位上的2加1得3，3加4得7，所以方框里填4．

　　第（2）题先想个位上几加 6得 14，方框里填8，十位上 4加上进位的 1是 5，5加几得7，很容易想出方框里应填2．

　　第（3）题先想个位上几加2得10，所以推算出方框内填8，十位上7加上进位的1是8，8加几得10，很容易想出方框内填2．

　　答案：

　　4、 工人叔叔在公路的两边种树，左边种36棵，右边种了39棵，一共种了多少棵？

　　分析：由题意可知：“在公路的两边种树”，就要把公路两边的树的棵数合起来，用加法计算．

　　答案： 36＋39＝75（棵）

　　答：一共种了75棵．