(一)教学目标
1.能比较熟练地解答以“求剩余”、“相差关系”、“求和”为基本数量关系的两步计算应用题。
2.提高学生分析问题、解决问题的能力。
(工)教学准备
课件。
(三)教学过程
1.揭示课题,明确复习目标。
2.基本训练。
看问题,想条件,说说数量关系式(课件演示)
(1)三年级比四年级多多少人?
(2)三、四年级一共有多少人?
(3)这条水渠长多少米?
3.复习以“相差”、“求和”为基本数量关系的两步应用题。
(1)基本练习。
①食堂买来大米120千克,买的面粉比大米多240千克,大米和面粉共买来多少千克?
②食堂买来大米120千克,买来面粉6袋,每袋60千克,买来的大米比面粉少多少千克?
提出要求:
a、先列出数量关系式,再独立解题。
b.请学生说说解题过程。
从问题出发:要求大米和面粉共有多少千克?必须知道大米的千克数和面粉的千克数,现在面粉千克数没有直接告诉我们,所以第一步先算买来面粉多少千克?算式120+360=480(千克)。从条件出发(略)。
C、同桌互查,说说每步算式的意义及计算结果是否正确。
(2)变式练习。
1)不改题意,第①题中的条件“买的面粉比大米多240千克”还能怎样叙述?课件演示。
③食堂买来大米120千克,比面粉少240千克,大米和面粉共多少千克?
2)第②题的问题还能怎样改?同桌讨论、交流,课件演示。
④食堂买来大米120千克,买来面粉6袋,每袋60千克,买来大米和面粉共多少千克7
3)学生独立分析列式计算,比较第③和第④题的异同。
(3)学法指导。·
在解答以“相差”、“求和”为基本数量关系的两步应用题时,也要认真审题,看清条件和问题,根据条件和问题之间的数量关系,确定先算什么,再算什么。算后要注意检验得数是否正确。
4.独立作业。
列式解答下面应用题:
(1)农科站运来8袋化肥,每袋50千克,用去218千克。还剩多少千克?
(2)五、六年级同学心系“希望工程”,共捐款2360元,五年级3个
(P178)