教学内容：P86——87

　　教学目标：

　　1、通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。

　　2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。

　　3、在活动中培养学习数学的热情，以及良好的 交流、合作习惯。

　　教具准备：一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出来。

　　教学过程：

　　一、认识物体的正面、侧面和上面

　　1、认识长方体的正面、侧面和上面

　　谈话：小朋友们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。

　　学生观察后互相交流。

　　讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？

　　学生同桌互相说一说。

　　猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？

　　鼓励学生大胆猜想，并说说依据。

　　2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？

　　学生判断，并说明理由。

　　3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。

　　二、组织练习

　　1、想想做做1

　　问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？

　　学生在小组内指一指，说一说。

　　2、想想做做

　　谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多能看到几个面。

　　学生活动

　　指名口答。

　　3、想想做做3

　　出示正方体、长方体模型，谈话：请小朋友们从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？

　　学生观察、讨论，小组交流， 请一组在班级内交流，其它组补充。

　　讲述：因为正方体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3个面，请小朋友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的？

　　学生回答。

　　4、想想做做4

　　指名读题。

　　谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？

　　指名回答。

　　谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看看回答对不对。

　　学生活动。

　　5、想想做做5

　　指名读题，说出题目要求。

　　各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。

　　各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。

　　指名口答书中的问题。

　　三、全课总结。

　　这节课我们一起观察了物体，你有些什么收获？