第一部分 说教材

1、教材分析

本单元围绕“职业”这一话题展开，要求学生掌握表示职业的十一个单词，并能运用新句型询问他人的职业及表达自己的理想。本课是本单元的第一课时，主要围绕人的职业singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist展开一系列话题，是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充，使学生的词汇量在原来的基础上有所提高，并能掌握多种询问职业的表达方式。

2、学情分析

　本课时的教学对象是六年级学生，他们富有很强的观察、归纳、总结能力。因此，在讲授单词的过程中，应该让他们掌握更多科学记忆单词的方法。

　3、教学目标

（1）、知识目标：能够听、说、读、写单词singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….

（2）、能力目标：学会使用句型What does your father do? He is  a….来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I am going to be…来询问他人和表达自己的理想。

　4、教学重难点

使学生能够掌握两个句型并能根据词根加词缀的方法记忆六个四会单词。

　第二部分说教法

本课的教学中，我要采用情境教学法，注意单词教学的多样性和趣味性，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。我还会用到任务型教学法，让学生带着问题，在完成任务的过程中练习、巩固所学的知识。

　第三部分说学法

授之以鱼，不如授之以渔。在教学中，我以小组合作探究的学习方式，让学生通过观察语法现象，总结语言规律，来获得知识。通过小组竞赛，来激发学生的学习兴趣。

　第四部分说教学过程及设计理念

1、歌曲导入 创设情境

　导入是以一首四年级上册所学过的有关职业的歌曲《My Father Is a Doctor》，学生在愉快的歌声中调整了情绪，这样既复习了职业类的单词doctor,teacher, driver 和 farmer，又为本节课的英语教学做了充分的准备。

　2、复习旧知 务于新知

呈现teacher,farmer等图片，学生进行一问一答式的语言交流，What is he ? He is a…. What is she? She is an….引导学生复习与职业有关的单词，这样，既复习了以往所学的内容，又为本节课的句型操练做了一个知识铺垫，使学生把原有知识与新知识有机结合，融会贯通。

　3、启发诱导 教学新知

（1）在讲授新单词singer的时候，我先播放一段周杰伦的《菊花台》，让学生们先听出是谁，然后导出单词singer。我又让同学们试着用句型Sb. is a singer.说一说他们所知道的歌手。

（2）我以猜谜的形式引出第二个单词writer，T: In our class, there is a writer. She is a girl. She has short hair. She wears a pair of glasses. Her face is a little black. Who is she?待同学们猜出这位小作家的名字后，我示范这个单词的读音，同学们模仿练习。然后，我让同学们说一说中国有名的作家及他们的作品。同学们兴趣盎然，回答问题热情高涨。

　（3）在讲第三个单词TV reporter 的时候，我从中央电视台的节目主持人入手，导出这个单词。待同学们掌握了这三个词的正确发音后，我引导同学们观察这三个词有什么共同点？同学们一下子就发现了它们都是以动词+er为结尾。接下来，我让同学们回忆以前学过的以er 为结尾的职业词，看似平凡、简单的单词举例，实际上却是在培养同学们观察总结某些动词加er变名词这一语法现象，有些单词只要抓住共同点，触类旁通，就可以达到举一反三，事半功倍的学习效果。

（4）我先让同学们做动作的游戏形式复习Act like a monkey/ dog/rabbit….再让同学们读出词根act，接着让同学们回忆act的意思。然后，我读出actor及actress，让同学们试着拼写。通过句子Cheng Long is an actor. But Zhang Ziyi is an actress，让同学们更好地理解，后缀-or和-ress的区别。

我以不同形式引出本课的六个词，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，还大大地提高了课堂

4、模仿操练 应用新知

　通过听音复述的方式，让同学们操练句型：What does your father do ?及答句He is a teacher.然后，以开火车的形式，检测学生的掌握情况。

５、激活思维 巩固新知

待学生们都能熟练地掌握以上教学内容后，我根据小学生好动，爱表现的特点，设计了一个猜谜游戏，根据某些物品猜职业。最后通过翻图竞猜的课件游戏，为每位学生提供一个积极大胆开口说英语的机会。这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固六个新单词的学习。考虑到六年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞赛的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满足了学生好胜心。

6、以趣为本 布置作业

我要求学生四人一组讨论，做调查，并以小组为单位汇报。调查时，要用What are you going to be? / I am going to be a /an….我还准备了一个资料库，包含一些学生没有学过的单词，这样做可以使一些有能力的学生扩大单词量，有效地解决了好学生吃不饱的问题。

7、直观板书 归纳总结                                                           

你 板书的内容是Unit 5 What does she do? A　Let’s learn

singer  writer  TV reporter                                                                                           

 actor  actress  artist　我用不同的颜色标出后缀，让同学更好地记忆这些单词