怎么培养课堂好习惯教师培训提高,不久前我在网上看到这样一个故事：一位哲人，临终前留给弟子一道作业：怎样才能使一块空地不长野草？多年后，弟子们齐聚恩师墓前，来交这最后一份作业——答案是：在空地上种上庄稼。不长庄稼，就生野草，多么简单的道理。学习习惯的养成，也是如此：养不成好习惯，便养成坏习惯。少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。著名教育学家曼思曾说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”比喻非常形象、智慧地说明了好习惯的重要性和坏习惯的难克服性。叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时随地应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。”
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。“少成若天性，习惯成自然。” 作为一名小学教师，对于学生习惯的培养是工作中的重头戏。今天我就语文课堂习惯培养谈自己的几点做法：
一、潜移默化，培养学生倾听的习惯
俗话说的好：没有规矩，不成方圆。在我们的语文课堂上，学生的好规矩，好习惯是要靠我们老师潜心培养的，真所谓名师出高徒。要培养学生倾听的习惯，老师要先行。也就是说，作为我们老师要给学生做榜样示范作用。我们很多时候会注意到，学生的很多习惯都能从其老师身上找到影子，所以为了让学生学会倾听，老师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都不在学生发言的时候，做其它事，不轻易打断学生的发言。只有这样，老师才能根据学生的课堂反应作出适时的引领，也才能有精彩的生成。案例，教学《万里长城》第二自然时，我先组织学生研读，然后组织交流。
师：同学们，我们来交流研究的结果。
生：我研究了“长城气魄雄伟。”这一句，我知道了“气魄”是气势的意思。
生：我读懂了“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上……”这一句话。这是一句比喻句，把长城比作巨龙。
生：长城随着山势蜿蜒延伸，而龙动起来也弯弯曲曲的。
师：哦，形态像。
生：长城很长，龙也很长。
师：不错，长度像。还有理由吗？
生：龙是吉祥物，而长城是我国的象征。
师：哇，你真聪明！（全班学生热烈地鼓掌，课堂探究气氛是空前高涨。）
“榜样的力量是无穷的。”从以上中可以看出作为老师的我认真、仔细地倾听学生的发言，并进行了有效的引领，学生学得认真，学得仔细，学得深入。老师的倾听习惯给学生树立了榜样。不但能在潜移默化中培养学生倾听的习惯，而且激发了他们的学习语文兴趣。
二、细水长流，培养学生思考的习惯
著名教育家费科夫指出：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”那么如何才能教会学生思考，这成了我们每一位教师必须面对和探究的重要课题。三十多年的教学实践使我深深感到：要适应新课改的要求，教会学生思考，充分发掘学生创造潜力。在课堂教学过程中，我做到了“以境启思” 
我这里的“境”指的是“问题情境”。以境启思，就是指教学中要善于创设“问题情境”，把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习语文。如在教学《将相和》一课时，一出示课题，我就抛给学生一个问题：读了题目，你想说什么？学生略一思考，就纷纷举起了手。有的说：“题目是‘将相和’，那么将和相以前是不是不和呢？”有的说：“他们为什么事情而不和呢？”还有的说：“他们又为什么和好了呢？”这时，我就顺势而问：“同学们要想知道答案，请打开课本，到课文里去找，好吗？”这样一来，学生就会在“为什么”的情境中开启思维的大门，在文本中探寻，在文本思索，在文本中发现。
三、持之以恒，培养学生认真书写的习惯
我们知道，写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。我们也知道，尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。由此可见，培养学生书写的习惯是何等的重要。作为一名在一线摸爬滚打三十几年的小学语文教师，我做到了“持之以恒，培养学生认真书写的习惯”。我的做法是：
1、我和其他老师一样在帮助孩子养成认真写字的问题上。一方面强调了写字姿势、握笔姿势，另一方面也渗透了一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。平时我要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，书写要规范、美观。在培养学生作业书写工整的好习惯的同时，我注意了在教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处用老师良好的行为习惯去影响学生，去感染学生。真所谓：身教重于言教。
2、学生良好的书写习惯不是一天就能养成的，它是经过长期严格的训练逐渐养成的，我坚持天天抓，堂堂抓，一抓到底，只要我们持之以恒，我们的学生一定会养成良好的书写习惯。例：又一节语文课了，学生在做作业，我在查看学生的书写。我走到许文馨身边，看看她的作业，字迹端正，簿面整洁，就轻轻得在她的本子上画了个五角星。她笑了。我又来到了孙兵的身边，看到他的书写比较马虎，就弯下腰，对他说：认真写，你行的！只见他身子挺了挺，一笔一划，认认真真地写了起来……就这样一天又一天，一月又一月，学生的书写也越来越认真，字迹也越来越端正。
3、孩子良好书写习惯的形成，不是一朝一夕的，更需要家庭教育的密切配合。于是每次家长会上我都要给家长布置任务。如：当孩子写作业时，要给他规定时间，这期间不要去叫他做任何事情，不与他搭任何话，尽量给他提供安静的书写场所，营造浓浓的学习氛围。有兴趣的家长可以每天陪孩子练一篇字，然后比一比，谁写得又快又好。也可在孩子的屋里建一个书写进步表和个人作品展，如：把孩子每天的练字，和前一天的家庭作业粘贴在墙上，用表格中贴星星的方法鼓励孩子细小的进步，当孩子每每走进自己的小屋，就会被这满墙的书写气氛所感染，一抬笔就会被眼前闪烁的繁星所提醒，坚持经常，他们的良好习惯就会自然而立。
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”总之，学生良好课堂学习习惯的养成不是一朝一夕的事，说着容易，做起来难。只要我们每位老师都具有母亲般的情怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，不断总结经验、改进工作，我们付出的汗水总会收获桃李芬芳。