一、教材分析：“看大夫”是每一个孩子都有的经历，在儿童的生活体验中医院总是和恐惧,痛苦联系在一起的,所以在他们的记忆里是比较深刻的.本课从学生的切身体验入手，激发学生的学习兴趣，使之进行创造。本课选用台湾小朋友创作的《牙科医院》作为重点欣赏作品。该画中的主色调是黄色，给人以温暖的感觉。画面中主要画的是一个神态略有一点紧张的小患者躺在床上，张着大嘴巴，露出了虫牙，医生正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。还有能过另外三幅小图片，进行对比，认识到由于环境不同，以及色彩搭配不同都会使画面产生不同的效果。

二、教学目标：

1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。  

3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。

三、教材重难点：

本课的重难点为欣赏评析优秀的儿童画《牙科医院》和记忆绘画表现“看大夫”的场景。四、教学思路：本课的教学过程是：引导回忆——欣赏评析（自主探究）——创作表现。我由今天头痛，嗓子有点疼，怎么办导入到“看大夫”再启发学生回忆“看大夫”当时的情景，并表演一下，再现当时的场面。为创作表现打下基础。以看小朋友为由导入到本课的重点：欣赏评析《牙科医院》这幅画，先从色彩，人物表情、动作，背景三个方面来体现小画家以生活的细微的观察，色彩的运用和背景等让人感觉医院就像一个温暖的家。并通过三幅小画和原画的对比，使学生知道可以通过构图，色彩，背景等丰富画面的内容。在提高了学生的鉴赏能力，启发激活了学生的记忆储存后，学生开始创作就相对容易一些。在拓展环节，我设计了一些健康小常识，让同学们平时在遇到流鼻血，感冒，看大夫等问题时应该怎样做。在愉快的教学过程中认识到看大夫并不可怕，就应该尽量配合医生，才能尽快的治好病，才能更好的学习，玩耍。

四、教学设计：
（一）、引导阶段：
1、谈话导入：老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。（看大夫）2、提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗?当时是什么样的?谁来表演一下？（注意辅导学生的表情和动作）
3、小结：看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。今天，还有一个小朋友去看大夫了，咱们一起去看一看他，好不好？
4、板书课题，导入新课。
（二）、发展阶段。
1、展示课件，（P24---25小朋友的画。）提问：小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么样的？小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。
2、比一比。（小组探究）P25的画和原画有什么不同？(原画:主体突出,人物特征鲜明,色彩明快,画面内容丰富,气氛温馨. 对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。 对比二：色彩压抑，不美观。 对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。3、想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢？
（三）、学生作画，老师巡视辅导。
1、注意画出不同人物的外形特点与表情。
2、适当添加背景环境，色彩效果温馨明快。
（四）、评价。展示优秀学生作业，自评，互评。
（五）、拓展：
1、你常生病吗？你是怎么拥有一个健康的身体？课件展示：健康小常识。
2、儿歌结束：生了病，看大夫，大夫治病真细心，小病小痛要早治，学习才能有精神。