教学内容：

                  教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。

                  教学要求：

                  1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。

                  2、培养学生动手操作及概括能力。

                  教学重难点：

                  长方形和正方形的周长计算方法

                  教学过程：

                  一、复习

                  1．什么叫做周长？

                  2．同桌摸一摸课桌的周长。

                  3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？

                  二、新授

                  1．出示两张卡片，如图：

                  2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？

                  3．学生探究

                  ⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？

                  ⑵四人小组交流

                  ⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？

                  ⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？

                  4．算法概括

                  ⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

                  ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

                  ⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。

                  5．巩固

                  ⑴   6分米8厘米2厘米          1厘米

                  3分米8厘米

                  ⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？

                  ⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？

                  ⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？

                  三、总结。

                  通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？

                  四、机动发展题

                  ⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

                  ⑵计算下图的周长呢？

                  教学反思：