教 学 课 题

倍数

教 学 目 标

1、使学生理解，掌握的倍数的概念。

2、使学生能正确写出一个数的倍数。

教 学 重 点

倍数的概念。

教 学 难 点

理解、掌握倍数的概念。

教学手段及方法

教     学      过     程

授课变更

一、认识倍数。、

1、出示下面两组数。

（1）12÷3＝　   40÷8=       315÷15=

（2）11÷3＝　　　13÷8＝　　　637÷18

2、算一算，再交流计算结果。

（1）12÷3＝4　　　　40÷8＝5　　　　315÷15＝21

（2）11÷3＝3……2　　43÷8＝5……3　637÷15＝42……7

3、说一说你有什么发现？

生：第一组都没有余数，第二组都有余数。

4、倍数的概念。

（1）师：12除以3，没有余数，我们就说12是3的倍数。

（2）40是8的倍数吗？为什么？(是)

315是15的倍数吗？为什么？（是）

11是3的倍数吗？为什么？（不是）

（3）你能再举例说明吗？

让学生说出更多的式子，使学生明确倍数的含义。

如：20÷5＝4　　　　　　20是4的倍数。

　　10÷5＝2　　　　　　10是5的倍数。

　　100÷10＝10　　　　　100是10的倍数。

5、下面哪道题的被除数是除数的倍数？

（1）出示算式：

90÷18　　　　156÷39　　　　92÷27　　　　351÷27

（2）学生计算各题。

（3）回馈结果，并说一说你是怎样判断的。

二、找一个数的倍数

1、请写出6的倍数，你能写多少？

（1）学生独立找出6的倍数。

（2）说一说你所写的6的倍数，你有什么发现？

生：6的倍数有无数个。

（3）6的最小倍数是多少？

通过讨论，使全体学生懂得：一个数的最小的倍数是本身。

2、请写出50以内4的所有倍数。

（1）学生独立写4的倍数。、

（2）汇报结果。

学生汇报，教师板书。

4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48。

（3）说一说你是怎样找的，能做到不遗漏，不重复。

三、巩固练习

完成课本“练一练”

1、第1题。

（1）学生独立找倍数关系，然后和同学交流。

（2）汇报结果，全班交流。

2、第2题。

（1）学生独立填写。

（2）展示填写情况。

（3）教师进行简要评价。

四、选用作业。

选用课时作业优化设计。