小学五年级数学期末考试质量分析S小学数学试卷分析,　小学五年级数学期末试卷，全卷由五大题构成，分别为是非题、选择题、填空题、计算题、应用题，全卷共设有四十五小题，全卷满分100分，要求在70分钟内完卷。此次采取统一考试时间和统一评卷，现将考试卷质量分析予后：

一、基本情况

全市人数	平均分	最高分最低分	优秀人数 优秀率	及格人数 及格率	满分人数 满分率	90段人数 90段率	80段人数 80段率	70段人数 70段率	60段人数 60段率	50段人数 50段率	40段人数 40段率	39下段人数 39下段率
3104	80	100 0	2032 65.46	2705 87.15	31 1.00	1205 38.82	796 25.64	434 13.98	239 7.70	116 3.74	79 2.55	204 6.57

二、试卷特点

本次试卷的命题指导思想正确，符合新课标理念，注重基础知识、基本技能、基本思想方法的考核，在面向大多数学生的同时，又考虑到优等与学困生的学习情况，具有较强的导向性、客观性、和科学性。具体有如下特点：

1、基础性。试题围绕本学期所学的重点内容进行设计，全卷90 ％为基本题，没有偏题、难题、怪题，试题陈述流畅、通俗易懂。

2、广度性。全卷内容覆盖本学期知识，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

3、人文性。在考虑试卷广度、难度、信度、有效度的前提下，试题的设计、题量以及命置都体现了以人为本的思想，没有人为的为难学生的试题。试题层现体现了由易到难、从简到繁的原则。

4、科学性。试题分数权重分配合理科学，突显所学重点，强化所学技能，彰显所学思想方法，体现所学要求。

5、综合性。在考虑到基础的同时，又安排了少量知识点间综合的试题进行考核，体现了因材施教、因生施考的原则。

5、实践性。试卷设置了一定权重量的操作并计算的试题，主要考查学生的视图及动手操作等时间能力。

6、生活性。试题的陈述及情境能尽量从学生的生活实际相联系，使学生如同解决身边的问题。

三、  抽样分析

1、是非题。本题共有5小题，每小题权重1分。本题涉及计算法则、方程、平面图形和数字编码等知识。其 中①③④ 题得分率较高， 第②⑤ 题学生失分严重， 第⑤ 题失分率达65.3%， 第② 题失分率34%。

原因分析：学生对于计算的逆思维没有很好的掌握，对于数字编码有关知识未能全面掌握。因本小题的数字编码的知识中要综合运用平年、闰年的知识，多数学生失误是未能全面仔细分辨年月日、性别的编码位置造成了判断失误，即学生只关注了局部（性别），没有考虑身份证所表示的出身时间的位置，全局意识淡薄，这与教师的平常强化整体观察的力度不强有关。

2、选择题。本题共有5小题，每小题权重1分。本题涵盖面较广泛，涵盖方程、数的概念，积与因数的关系，图形面积和观察物体的知识。其中 第①②③④ 题得分率较高， 第⑤ 小题失分严重， 第⑤ 小题的失误率达14%。

原因分析：学生的视图能力和空间想象力较差。 

3、填空题。本题共有10小题，每空权重1分，共24分。本题内容包括小数乘小数积的近似数，小数除以小数商的近似数，小数（包括循环小数）大小的比较，单位的换算，根据小数点的移动直接写得数，用字母表示数，等底等高三角形与平行四边形面积的关系，可能性，中位数与平均数，倍数问题等知识。其中 第①②④⑤⑨ 题得分率较高， 第③⑥⑦⑧⑩ 失分严重。随机抽样51080号卷的30份学生试卷统计共得616分，得分率86%。

原因分析：第3小题单位换算属旧知，老师在教学时没有进行重点复习；第6小题用字母表示数比较抽象，学生不容易理解；第7小题学生找不到直角三角形底和高的有关数据，计算面积时没有除以2；第8小题没有理解A区应平均分成两份来看；第10小题对于乙数的小数点向右移动一位后就与甲数相等这句话不理解，无从下手。

4、计算题。本题共有4小题，共36分。 分 为① 直接写出得数（8分 ）② 解方程（8分 ）③ 脱式计算（14分 ）④ 操作并计算（6分）4个部分。从总体得分情况来看绝大多数人能得30分左右，满分人数占40%左右，但也有部分学生计算没有过关，甚至有得0分的学生。其中 第① 小题，直接写出得数计8分，平均得分6.7分，其中学生对于除数是小数的除法口算计算错误率高，如3. 8÷0.1=0.38，1.2÷0.3=0.4，6.3÷0.9=0.7，0.45÷0.15=0.03第② 小题解方程共8分(每题2分),本题的正确率较高,其中学生解法有两种,一种是新的教材解法(等式性质),一种是旧教材解法(四则运算各部分间的关系)，从学生的正确率来看,用新教材解法的同学正确率明显更高,而用旧教材的错误很多,如：

X÷0.8=54.5          (X-8.5)÷4=3.5         3(X+0.5)=10.5

     X=54.5÷0.8          X-8.5=3.5÷4        3X+0.5=10.5

3(X+0.5)=10.5

X+0.5=10.5×3

新:  (X-8.5)÷4=3.5              3(X+0.5)=10.5

(X-8.5)÷4×4=3.5÷4        3(X+0.5)÷3=10.5÷3

                                  X+0.5=3.5

                                  (没有再往下算)

第③小题脱式计算(14分)正确率约85%左右,易错题如:

1.25×32×0.25                   13.5÷2.5÷0.4

=1.25 × 8 × 4 × 0.25                 =13.5 ÷(2.5×0.4)

=10+1      =(10 ×1)              =13.5÷10

    =11        =11                   =1.35

10.5 ÷0.7+0.3(错最多占50%)          (1.9-1.9×0.9)÷0.1

=10.5÷(0.7+0.3)                     =(1.9-1.71)÷0.1

=10.5÷1                             =0.19÷0.1

=10.5                                 =0.19

第④小题正确率占60%,错在两大部分一:在测量中量出三角形的斜边,或测量的数不正确.二:主要错在求组合图形面积.(1)不懂得求所需条件(2)求正方形面积用1×4=4C㎡(3)单位使用错误.

5、应用题。本题共有6小题，共30分。 其中第①小题得分率较高，第②③④（5 1 ）（5 2 ）失分较严重，均达40%--50%。

原因分析：

①、对基本的数量关系不理解，不能正确地运用数量关系，造成应用题错误较多，得分率低。例如： 第2小题求回家时每小时行多少千米？错误列式为：（1.5+1.2）×11       （1. 5－ 1.2）×11         1.5×1 1×1.2    第3小题第二个问题:一共可以种多少棵松树?大多数错题是用乘法计算:16200×4.5    第4小题:求现在可以做多少套?错误列式为:210÷(1.6-0.1)     210×1.6÷(1.6+0.1)    210÷(1.6+0.1)

②、学生分析问题的能力不强，审题能力差。例如：（1）第3小题有2个问题，很多学生只做第二个问题180×（180÷2）÷4.5=3600（棵）

③ 、计算能力不强。例如：

（1）18 0÷2=60（米）

（2）180×（180÷2）=1620（平方米）

（3）方程：   7X+2=30                  7X+2=30

                9X=30                7X+2-2=30-2

                                         7X=28

                                          X=3

④、用方程解应用题时，解设漏写或不会解设

例如：5（2）题

（1）设：鸡、兔各有X只。     2X+X=54

（2）鸡有2X只，兔有4X只。   2X+4X=54（应设鸡腿有2X只）

（3）设：鸡有X只，兔有2X只。  X+2X=54      X=18    18÷2=9（只）

                               答：鸡有18只，兔子有9只。

⑤、学生的生活经验不足，对取近似值的方法不理解。

例如：    第1题：（1）100÷17.5≈6(本)

                  (2) 100÷17.5=5.72(本)

三、教学建议

1、强化双基，把双基教学落实到位。教师在课堂教学中，应关注和强化双基这一重心。把双基教学贯穿教学全过程。比如：有关概念的本质和外延；计算的速度与技能；空间与图形的辨析与想象；实践与运用联系等都应作为今后教学所突显的问题。

2、注重变式，把思维培养放在首位。教师在课堂教学中，应注意学生思维可逆性、广度性、变通性、批叛性、深刻性的培养。进行互逆、综合、多解、多思、多问、抽象等形式的训练。

3、加强实践，培养动手操作实践能力。教师应加强学生动手操作能力的训练和培养，提高学生的实践能力。

4、关注非智力因素，培养良好学习习惯。教师应强化学生非智力因素培养的意识，因人、因时、因课、因地做好审题、书写、思考等良好学习习惯的养成教育。