新人音版小学音乐五年级上册教案
全
小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育是中小学音乐教育的价值观，本册教学目标有以下几点：
1、
2、
3、
全册总课时：32课时
五年级第九册音乐教案1.1
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课 题 |
第一课 朝 夕 |
课 时 |
第一课时 |
总节数 |
节 | ||||
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教 学 目 标 |
知识 |
把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。 | |||||||
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情感 |
通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 | ||||||||
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重点 |
通过学习歌曲，了解并熟悉G大调。 | ||||||||
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难点 |
一节课学会唱准4段歌词的歌曲 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
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一、组织教学 二、复习上学期的歌曲 三、聆听《晨景》 四、表演《清晨》 五、小结： |
师弹琴 讲新学期要求 教师伴奏 1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。 5.小结：(1)简介格里格生平。 (2)歌曲可以分为几个部分? 4.教师指导 5.教师弹琴伴奏下， 6. 第2段歌词留给学生自己学唱。7.教师播放伴奏带 这是声乐表现“早晨”的一种形式。 |
唱师生问好歌 学生分组选出自己喜欢并熟悉的歌曲来比一比 聆听并回答问题 再听一次主题并看谱哼唱一次。 聆听并回答问题 初听 复听 (2)器乐曲表现早晨的一例。 2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。 回答问题 学生自学第一乐段16小节曲调。 学唱第二乐段曲调。 学生欢乐地唱好全曲曲调 打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性 |
设境 复习巩固上学期学过的歌曲 展开丰富的想象力 认真听再分析 这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 指导的重点是音准： 这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。 | ||||||
五年级第九册音乐教案1.2
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课 题 |
第一课 朝夕 |
课 时 |
第二课时 |
总节数 |
节 | ||||
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教 学 目 标 |
知识 |
1.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 | |||||||
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情感 |
通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 | ||||||||
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重点 |
在音乐实践中掌握六拍子拍号。 | ||||||||
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难点 |
唱好二部合唱，提高合唱表演能力 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
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一、组织教学 二、复习歌曲《清晨》 三、聆听《渔舟唱晚》 四、表演《晚风》 五、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 |
师弹琴 讲新学习要求 教师伴奏 1.导语:“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。” 5.学唱歌曲(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)教师伴奏 1.教师先弹奏一遍， |
唱师生问好歌 学生可分组分段演唱 聆听并回答问题 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 欣赏并回答问题 5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 聆听范唱。” 复习 思考 回答问题 再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式， 全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。 请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。 学生学唱第二声部。 学生二声部曲调合唱。 先听再想一想? 听一听，划划拍，试一试。 在括号内填上拍号，再唱一唱。 |
设境 复习巩固 本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。 | ||||||
五年级第九册音乐教案2.1
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课 题 |
第一课 朝夕 |
课 时 |
第三课时 |
总节数 |
节 | ||||
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教 学 目 标 |
知识 |
1.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 | |||||||
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情感 |
通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 | ||||||||
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重点 |
在音乐实践中掌握六拍子拍号。 | ||||||||
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难点 |
唱好二部合唱，提高合唱表演能力 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
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一、组织教学 二、复习歌曲《清晨》 三、聆听《渔舟唱晚》 四、表演《晚风》 五、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 |
师弹琴 讲新学习要求 教师伴奏 1.导语:“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。” 5.学唱歌曲(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)教师伴奏 |
唱师生问好歌 学生可分组分段演唱 聆听并回答问题 哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 欣赏并回答问题 哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 聆听范唱。” 复习 思考 回答问题 再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式， 全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。 请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。 学生学唱第二声部。 学生二声部曲调合唱。 1.先听再想一想? 2.听一听，划划拍，试一试。 3.在括号内填上拍号，再唱一唱。 |
设境 复习巩固 本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。 | ||||||
五年级第九册音乐教案2.2
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课 题 |
第二课 农家乐 |
课 时 |
第一课时 |
总节数 |
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教 学 目 标 |
知 |
通过歌曲的学习继续掌握二声部合唱的技巧 | |||||||
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情感 |
通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展 | ||||||||
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重点 |
通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展 | ||||||||
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难点 |
通过歌曲的学习继续掌握二声部合唱的技巧 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
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一、组织教学 二、复习歌曲 《晚风》 三、表演《苹果丰收》 四、聆听《快乐的农夫》 五、小结： |
师弹琴 师放伴奏 1.播放范唱 4.学习第一乐段，。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。 简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。 |
唱师生问好歌 生表演唱 聆听 让学生感受作品的整体效果，放慢速度学习歌谱与歌词。先慢是为了后快。 把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度) 把全班分为二部分，各承担一个声部。 然后各声部由组长带领先自学， 9.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。 初听 回答问题 5.复听全曲。 |
设境 激趣 这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快， 第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。 教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱) | ||||||
五年级第九册音乐教案3.1
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课 题 |
第二课 农家乐 |
课 时 |
第二课时 |
总节数 |
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教 学 目 标 |
知 |
了解民族管弦乐队的组成常识。 | |||||||
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情感 |
通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展 | ||||||||
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重点 |
了解民族管弦乐队的组成常识。 | ||||||||
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难点 |
选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
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一、组织教学 二、复习歌曲 《苹果丰收》 三、表演《赶圩归来啊哩哩》 四、聆听《丰收锣鼓》 五、小结： |
师弹琴 师放伴奏 1.解题：“赶圩”就是…导入播放范唱 4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。 5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。 1.导入：人们在喜庆的日子里，往往… 5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。 丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。 |
唱师生问好歌 生表演唱 2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。 学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。 6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐 聆听并回答问题 聆听并回答问题 4.聆听全曲。 |
设境 激趣 由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。 出示相应的民族管弦乐队的图片， | ||||||
五年级第九册音乐教案3.2
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课 题 |
第三课 足 迹 |
课时 |
第一课时 |
总节数 |
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教 学 目 标 |
知识 |
在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 | |||||||
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情感 |
让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理 | ||||||||
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重点 |
在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 | ||||||||
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难点 |
到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
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一、组织教学 二、聆听《红梅赞》 三、表演《雨花石》 四、聆听《红星歌》 五、小结： |
师弹琴 1. 组织学生把准备的故事讲一讲 1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。 分二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。 1. 2.播放歌曲 设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? |
唱师生问好歌 在欣赏前给全体学生讲这一故事。 聆听 回答问题 聆听 回答问题 从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。 4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。 充分理解歌词深刻含义，根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，充满深情地唱好歌曲。 请有准备的同学在欣赏前给全体学生讲故事。 欣赏全歌。 回答问题 再听歌曲 回答问题 可以随音乐哼唱歌曲。 回答问题 |
设境 课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。 (提示：书上插图是江姐的形象) 曲调节奏较复杂，不宜识谱视唱，主要通过聆听范唱， 培养学生创设能力 培养学生的听赏能力 | ||||||
五年级第九册音乐教案4.1
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课 题 |
第三课 足 迹 |
课时 |
第二课时 |
总节数 |
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教 学 目 标 |
知识 |
在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 | |||||||
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情感 |
让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理 | ||||||||
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重点 |
在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 | ||||||||
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难点 |
歌曲的二声部合唱部分 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
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一、组织教学 二、复习歌曲《雨花石》 三、表演《我怎样长大》 四、聆听《歌唱二小放牛郎》 五、编创与活动 |
师弹琴 教师伴奏 1. 2.齐读歌词 3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。 4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。 6、教师伴奏 1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。 |
唱师生问好歌 有感情地演唱 指导学生理解其深刻的含义。 要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习 在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”? 全体同学有感情地演唱歌曲 聆听故事 回答问题 带着问题来欣赏 在教师指导下布置场景、分配角色。 展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动 |
设境 结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。 ， 注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。 | ||||||
五年级第九册音乐教案4.2
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课 题 |
第三课 足 迹 |
课时 |
第三课时 |
总节数 |
两节 | ||||
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教 学 目 标 |
知识 |
在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 | |||||||
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情感 |
让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理 | ||||||||
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重点 |
在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 | ||||||||
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难点 |
到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
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一、组织教学 二、聆听《红梅赞》 三、表演《雨花石》 四、聆听《红星歌》 五、小结： |
师弹琴 1. 组织学生把准备的故事讲一讲 1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。 分二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。 组织学生讲故事 1.播放歌曲 设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? |
唱师生问好歌 在欣赏前给全体学生讲这一故事。 聆听 回答问题 聆听 回答问题 从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。 4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。 充分理解歌词深刻含义，根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，充满深情地唱好歌曲。 请有准备的同学在欣赏前给全体学生讲故事。 欣赏全歌。 回答问题 再听歌曲 回答问题 可以随音乐哼唱歌曲。 回答问题 |
设境 课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。 (提示：书上插图是江姐的形象) 曲调节奏较复杂，不宜识谱视唱，主要通过聆听范唱， 培养学生创设能力 培养学生的听赏能力 | ||||||
五年级第九册音乐教案5.1
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课 题 |
第四课 可爱的家 |
课 时 |
第一课时 |
总节数 |
节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
歌曲教学中不断变换的节奏类型 | ||||||
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情感 |
通过这几首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，让学生从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 | |||||||
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重点 |
在歌曲的处理上，力度的变化上，体现出歌曲的高潮 | |||||||
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难点 |
《天黑黑》的歌词听起来较难懂，欣赏之前需向学生讲解 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲 三、表演《外婆的澎湖湾》 四、聆听《天黑黑》 五、小结： |
师弹琴 《我怎样长大》 教师伴奏 1.播放范唱带 3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性， |
唱师生问好歌 生分声部演唱 学生随音乐拍手 能合着教师的钢琴伴奏唱即可。 处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。 (2)打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与， 聆听 说一说 讨论 回答问题 聆听并做习题 |
设境 激趣 激发学生的想像，进行编创。 (家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的) | |||||
五年级第九册音乐教案5.2
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课 题 |
第四课 可爱的家 |
课 时 |
第二课时 |
总节数 |
两节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
通过歌曲的学习练习并掌握弱起小节，及三拍子歌曲的强弱力度变化。 | ||||||
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情感 |
通过这几首中外反映“家”为题材的作品，各具不同特点的音乐的风格、题材、体裁，让学生从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 | |||||||
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重点 |
通过这几首中外反映“家”为题材的作品，各具不同特点的音乐的风格、题材、体裁，让学生从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 | |||||||
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难点 |
歌曲中几处弱起小节的歌词安排 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲小歌片、课件 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲 三、表演《牧场上的家》 |
播放乐曲《回家》的风光片 师弹琴 《外婆的澎湖湾》 1.导入：“这节课我们来学习-----” 播放范唱 2.教师范唱 (2)教师指导 |
唱师生问好歌 学生有感情地演唱 完整地聆听 看谱听歌曲 找出曲调中的相同乐句。 学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，并划3/4拍指挥图式唱谱。 (3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长 |
设境 激趣 以引起学生的兴趣。 听唱教学法 | |||||
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四、聆听《可爱的家》 五、汇报表演 |
1. 用故事形式介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。 2.范唱《可爱的家》，3.初听乐曲。 4.复听乐曲。 组织各组学生汇报表演上节留的作业 |
短。注意弱拍节奏。(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。 让学生哼唱。 聆听并回答问题 复听并回答问题 5.小结：家庭是温馨的、可爱的。 以组为单位推荐代表表演 |
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。 表演的学生给予肯定和鼓励 | |||||
五年级第九册音乐教案6.1
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课 题 |
第四课 可爱的家 |
课 时 |
第三课时 |
总节数 |
节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
歌曲教学中不断变换的节奏类型 | ||||||
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情感 |
通过这几首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，让学生从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 | |||||||
|
重点 |
在歌曲的处理上，力度的变化上，体现出歌曲的高潮 | |||||||
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难点 |
《天黑黑》的歌词听起来较难懂，欣赏之前需向学生讲解 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
|
教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲 三、表演《外婆的澎湖湾》 四、聆听《天黑黑》 五、小结： |
师弹琴 《我怎样长大》 教师伴奏 1.播放范唱带 3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性， |
唱师生问好歌 生分声部演唱 学生随音乐拍手 能合着教师的钢琴伴奏唱即可。 处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。 (2)打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与， 聆听 说一说 讨论 回答问题 聆听并做习题 |
设境 激趣 激发学生的想像，进行编创。 (家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的) | |||||
五年级第九册音乐教案6.2
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课 题 |
第五课 故 乡 |
课 时 |
第一课时 |
总节数 |
两节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 | ||||||
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情感 |
从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。 | |||||||
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重点 |
了解变拍子与变音记号 | |||||||
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难点 |
歌曲二声部的学习 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲 《外婆的澎湖湾》 三、聆听《乡间的小路》 四、表演《故乡的小路》 五、小结 |
师弹琴 师放伴奏 1.直接导入：初听歌曲。 5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。 7.前8小节唱得非常熟练后 |
唱师生问好歌 生表演唱 聆听 回答问题 允许同学轻声随录音哼唱。 聆听 回答问题 3.讨论以上三个问题，不清楚的再听范唱。 6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。 把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。 9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。 |
设境 激趣 (青少年对故乡的热爱) (每小节强拍拍手，其它拍拍腿) | |||||
五年级第九册音乐教案7.1
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课 题 |
第四课 可爱的家 |
课 时 |
第二课时 |
总节数 |
节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
歌曲教学中不断变换的节奏类型 | ||||||
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情感 |
通过这几首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，让学生从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 | |||||||
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重点 |
在歌曲的处理上，力度的变化上，体现出歌曲的高潮 | |||||||
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难点 |
《天黑黑》的歌词听起来较难懂，欣赏之前需向学生讲解 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲 三、表演《外婆的澎湖湾》 四、聆听《天黑黑》 五、小结： |
师弹琴 《我怎样长大》 教师伴奏 1.播放范唱带 3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性， |
唱师生问好歌 生分声部演唱 学生随音乐拍手 能合着教师的钢琴伴奏唱即可。 处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。 (2)打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与， 聆听 说一说 讨论 回答问题 聆听并做习题 |
设境 激趣 激发学生的想像，进行编创。 (家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的) | |||||
课题：期中复习 课时： 7－2
课型：复习
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。
3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：每一单元的识谱知识。
教学准备：琴、录音机、磁带、
教学内容及过程：
一、组织教学：
1、老师弹琴，师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。
2、复习每一课的识谱知识。
3、学习课后练习。
三、结束部分：教师总结。
课题：期中考核 课时：8—1
课型：考核
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：声情并茂地表现歌曲。
教学准备：琴、录音机、磁带、
教学内容及过程：
一、组织教学：
1、师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、每位学生任选一首歌曲，到教室的前面来有感情地演唱歌曲。
2、同学互评、老师打分。
3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。
三、结束部分：教师总结，公布成绩。
五年级第九册音乐教案8.2
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课 题 |
第五课 故 乡 |
课 时 |
第三课时 |
总节数 |
节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 | ||||||
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情感 |
从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。 | |||||||
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重点 |
通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 | |||||||
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难点 |
歌曲的两个声部的配合及衬词的演唱 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲《故乡的小路》 三、聆听《谁不说俺家乡好》 四、聆听《思乡曲》 五、表演《如今家乡山连山》 六、活动与练习 七、小结 |
师弹琴 师放伴奏 2.把歌词投影在屏幕上展示。 3.初听歌曲。 1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。 1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处? |
唱师生问好歌 生表演唱 1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。 师生随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。 2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。 聆听并回答问题 聆听 跟琴学唱 作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪 分组自编表演唱 (6)各组展示。 2.唱唱自己家乡的歌 |
设境 激趣 培养学生搜集资料的能力 听辨相同与不同小节进行识谱学唱。 歌曲演唱时要把欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。 《谁不》—赞美；《思》—思(怀)念；《乡路》—欢乐、乐观 | |||||
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课 题 |
第六课 欢乐的少年 |
课 时 |
第一课时 |
总节数 |
节 | ||||
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教 学 目 标 |
知识 |
在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 | |||||||
|
情感 |
通过本课中外两首作品了解不同的地域、不同的文化背景，不同的音乐表现。让学生以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 | ||||||||
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重点 |
在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 | ||||||||
|
难点 |
在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
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一、组织教学 二、复习歌曲 三、聆听《可喜的一天》 四、表演《叮铃铃》 五、创作活动 六、小结 |
师弹琴 《如今家乡山连山》 师放伴奏 1.以史地知识导入：设问：俄罗斯的地理位置----- 4.再欣赏一遍歌曲。5.师生议论从歌曲中获得的感受。 7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
|
唱师生问好歌 生表演唱 谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。 3.朗读一遍歌词， 6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?用图形表现歌曲的不同部分。 聆听并回答问题 跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。 让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。 按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 1.最后2小节要有结束感。 2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。 |
设境 激趣 本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。 (4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。 从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。 | ||||||
五年级第九册音乐教案9.2
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课 题 |
第六课 欢乐的少年 |
课 时 |
第二课时 |
总节数 |
节 | ||||
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教 学 目 标 |
知识 |
在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 | |||||||
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情感 |
通过本课中外两首作品了解不同的地域、不同的文化背景，不同的音乐表现。让学生以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 | ||||||||
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重点 |
在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 | ||||||||
|
难点 |
在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
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一、组织教学 二、复习歌曲 三、聆听《可喜的一天》 四、表演《叮铃铃》 五、创作活动 六、小结 |
师弹琴 《如今家乡山连山》 师放伴奏 1.以史地知识导入：设问：俄罗斯的地理位置----- 4.再欣赏一遍歌曲。5.师生议论从歌曲中获得的感受。 7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
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唱师生问好歌 生表演唱 谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。 3.朗读一遍歌词， 6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?用图形表现歌曲的不同部分。 聆听并回答问题 跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。 让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。 按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 1.最后2小节要有结束感。 2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。 |
设境 激趣 本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。 (4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。 从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。 | ||||||
五年级第九册音乐教案10.1
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课 题 |
第六课 欢乐的少年 |
课 时 |
第三课时 |
总节数 |
节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 | ||||||
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情感 |
通过本课中外两首作品了解不同的地域、不同的文化背景，不同的音乐表现。让学生以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 | |||||||
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重点 |
在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 | |||||||
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难点 |
在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲《叮铃铃》 三、聆听《罗马的松树》 四、表演《雏鹰之歌》 五、听辨练习 六、小结 |
师弹琴 师播放伴奏带 1.设问导入：你们是否想----- 设问：你们能从----- 1.简介歌曲创作背景 4.在学唱曲调时，可暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。。 1.先用钢琴分别弹奏这两段曲调。 |
唱师生问好歌 生表演唱 2.视听《博尔盖塞别墅的松树》 4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。 聆听并回答问题 6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。 2. 聆听歌曲 分为二部分，第一部分为第一乐段的8小节，第二部分为第二乐段8小节。 要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。 |
设境 激趣 (不告诉曲名) 这首歌曲的风格性很强，所以多听几遍范唱对学好这首歌有很大的作用。 (节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”) | |||||
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课 题 |
第七课 雨 花 |
课 时 |
第一课时 |
总节数 |
节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
有感情地并能很投入地演唱歌曲 | ||||||
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情感 |
通过这几首音乐作品使我们从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 | |||||||
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重点 |
通过这几首音乐作品使我们从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 | |||||||
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难点 |
创作活动 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲《雏鹰之歌》 三、表演《踩雨》 四、聆听《踩雨》 五、创作活动 六、小结 |
师弹琴 师播放伴奏带
1. 欣赏《踩雨》。设问：歌曲----- 2. 再次欣赏《踩雨》。谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，--------- 1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。 3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。 4.创作展示。 |
唱师生问好歌 生表演唱 聆听范唱。 模仿雨声 注意轻声唱，不要影响周围同学。” 听老师弹奏并找出节奏 听琴演唱 6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。 回答问题 作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。 聆听 回答问题 听一听 说一说 3.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。 还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。 |
设境 激趣 感受音乐 听唱法 这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。这首歌则是一群人在踩雨。 如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。 | |||||
五年级第九册音乐教案11.1
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课 题 |
第七课 雨 花 |
课 时 |
第二课时 |
总节数 |
节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
有感情地并能很投入地演唱歌曲 | ||||||
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情感 |
通过这几首音乐作品使我们从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 | |||||||
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重点 |
通过这几首音乐作品使我们从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 | |||||||
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难点 |
创作活动 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
|
一、组织教学 二、复习歌曲《雏鹰之歌》 三、表演《踩雨》 四、聆听《踩雨》 五、创作活动 六、小结 |
师弹琴 师播放伴奏带
1. 欣赏《踩雨》。设问：歌曲----- 2. 再次欣赏《踩雨》。谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，--------- 1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。 3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。 4.创作展示。 |
唱师生问好歌 生表演唱 聆听范唱。 模仿雨声 注意轻声唱，不要影响周围同学。” 听老师弹奏并找出节奏 听琴演唱 6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。 回答问题 作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。 聆听 回答问题 听一听 说一说 3.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。 还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。 |
设境 激趣 感受音乐 听唱法 这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。这首歌则是一群人在踩雨。 如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。 | |||||
五年级第九册音乐教案11.2
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课 题 |
第七课 雨 花 |
课 时 |
第三课时 |
总节数 |
节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
进一步唱好二声部合唱。 | ||||||
|
情感 |
通过这几首音乐作品使我们从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 | |||||||
|
重点 |
通过这几首音乐作品使我们从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 | |||||||
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难点 |
进一步唱好二声部合唱 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲《踩雨》 三、聆听《雨滴》 四、表演《雨中》 五、聆听《暴风雨》 六、小结： |
师弹琴 师播放伴奏带 5. 播放歌曲伴奏 1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。 3.“从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗? 这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。 |
唱师生问好歌 生表演唱 聆听并回答问题 3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声! 聆听并回答问题 7.聆听全曲。请级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。 2. 用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。 学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。跟伴奏音带唱二声部曲调。 (1)分两个部分：分乐段自学。 要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。 师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。 3.初听第一部分。回答问题 初听第二部分。 回答问题 5.聆听全曲(第五章)。 |
设境 激趣 分乐段欣赏 边欣赏边谈感受 这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。 歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。 (暴风雨前的宁静) (狂风暴雨、电闪雷鸣) | |||||
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课 题 |
第七课 雨 花 |
课 时 |
第四课时 |
总节数 |
节 | |||
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教 学 目 标 |
知识 |
进一步唱好二声部合唱。 | ||||||
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情感 |
通过这几首音乐作品使我们从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 | |||||||
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重点 |
通过这几首音乐作品使我们从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 | |||||||
|
难点 |
进一步唱好二声部合唱 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲《踩雨》 三、聆听《雨滴》 四、表演《雨中》 五、聆听《暴风雨》 六、小结： |
师弹琴 师播放伴奏带 5. 播放歌曲伴奏 1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。 3.“从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗? 这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。 |
唱师生问好歌 生表演唱 聆听并回答问题 3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声! 聆听并回答问题 7.聆听全曲。请级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。 2. 用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。 学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。跟伴奏音带唱二声部曲调。 (1)分两个部分：分乐段自学。 要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。 师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。 3.初听第一部分。回答问题 初听第二部分。 回答问题 5.聆听全曲(第五章)。 |
设境 激趣 分乐段欣赏 边欣赏边谈感受 这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。 歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。 (暴风雨前的宁静) (狂风暴雨、电闪雷鸣) | |||||
五年级第九册音乐教案12.2
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课 题 |
第八课 冬 雪 |
课 时 |
第一课时 |
总节数 |
节 | |||
|
教 学 目 标 |
知识 |
歌曲二声部的学习及要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。容易能唱好的。 | ||||||
|
情感 |
冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。本课可以让学生从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。 | |||||||
|
重点 |
让学生通过音乐作品寻找、体验、获得冬雪的乐趣 | |||||||
|
难点 |
歌曲二声部的学习及要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。容易能唱好的。 | |||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
|
教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
|
一、组织教学 二、复习歌曲《雏鹰之歌》 三、聆听《乘雪橇》 四、表演《堆雪人》 五、小结 |
师弹琴 师播放伴奏带 1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。 5. 如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。 |
唱师生问好歌 生表演唱 欣赏美丽的雪景 聆听音乐 回答问题 聆听音乐 回答问题 聆听范唱，找出相同节奏的乐句。 |
设境 激趣 对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。 对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。 | |||||
五年级第九册音乐教案13.1
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课 题 |
第八课 冬 雪 |
课 时 |
第二课时 |
总节数 |
节 | |||
|
教 学 目 标 |
知识 |
歌曲二声部的学习及要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。容易能唱好的。 | ||||||
|
情感 |
冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。本课可以让学生从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。 | |||||||
|
重点 |
让学生通过音乐作品寻找、体验、获得冬雪的乐趣 | |||||||
|
难点 |
歌曲二声部的学习及要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。容易能唱好的。 | |||||||
|
教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | |||||||
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学具 |
节奏卡片 | |||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | |||||
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一、组织教学 二、复习歌曲《雏鹰之歌》 三、聆听《乘雪橇》 四、表演《堆雪人》 五、小结 |
师弹琴 师播放伴奏带 1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。 1.播放范唱 5. 如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。 |
唱师生问好歌 生表演唱 欣赏美丽的雪景 聆听音乐 回答问题 聆听音乐 回答问题 聆听范唱，找出相同节奏的乐句。 |
设境 激趣 对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。 对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。 | |||||
五年级第九册音乐教案13.2
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课 题 |
第八课 冬 雪 |
课 时 |
第三课时 |
总节数 |
节 | ||||
|
教 学 目 标 |
知识 |
让学生通过音乐作品寻找、体验、获得冬雪的乐趣 | |||||||
|
情感 |
冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。本课可以让学生从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。 | ||||||||
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重点 |
让学生通过音乐作品寻找、体验、获得冬雪的乐趣 | ||||||||
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难点 |
歌曲《雪花带来冬天的梦》中两处难点的突破，一是#2要唱准，二是弱起小节 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | ||||||||
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学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
|
一、组织教学 二、复习歌曲《堆雪人》 三、聆听《踏雪寻梅》 四、表演《雪花带来冬天的梦》 五、聆听《打虎上山》 六、小结： |
师弹琴 师播放伴奏带 1.简介黄自的生平。 4.再次聆听。 5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。 1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?-----这就是本歌要告诉你的内容。 2.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处， |
唱师生问好歌 生表演唱 边听边看书上的歌词 1.聆听范唱。 2.自学歌曲的曲调 第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。 (生物科普知识——冬眠) 回答问题 初听《打虎上山》。 体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。 学习杨子荣的英雄气概。 |
设境 激趣 (歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。) 雪花-梦-小动物-春风-梦醒。 “#2”的音高要靠近“3”，这样“#2”就能唱准。 注意弱起的节奏，用划拍法唱准。 歌曲处理 知识的拓宽与延伸 | ||||||
五年级第九册音乐教案14.1
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课 题 |
第九课松花江畔 |
课 时 |
第一课时 |
总节数 |
两节 | ||||
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教 学 目 标 |
知识 |
让学生通过学习音乐作品来体会歌曲的意境 | |||||||
|
情感 |
运用正确的方法来演唱歌曲 | ||||||||
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重点 |
让学生通过学习音乐作品来体会歌曲的意境 | ||||||||
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难点 |
运用正确的方法来演唱歌曲 | ||||||||
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教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | ||||||||
|
学具 |
节奏卡片 | ||||||||
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教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
|
一、组织教学 二、复习歌曲《堆雪人》 三、聆听 《松江夜曲》 四、表演 《月儿弯弯》 五、小结： |
师弹琴 师播放伴奏带 介绍乐曲的创作背景， 1.播放范唱 5. 如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。 |
唱师生问好歌 生表演唱 聆听范唱，找出相同节奏的乐句。 |
设境 激趣 歌曲处理 | ||||||
五年级第九册音乐教案14.2
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课 题 |
第九课松花江畔 |
课 时 |
第二课时 |
总节数 |
两节 | ||||
|
教 学 目 标 |
知识 |
让学生通过学习音乐作品来体会歌曲的意境 | |||||||
|
情感 |
运用正确的方法来演唱歌曲 | ||||||||
|
重点 |
让学生通过学习音乐作品来体会歌曲的意境 | ||||||||
|
难点 |
运用正确的方法来演唱歌曲 | ||||||||
|
教具 |
电子琴、录音机、磁带、光盘、 | ||||||||
|
学具 |
节奏卡片 | ||||||||
|
教学内容 |
教师调控 |
主体活动 |
设计意图 | ||||||
|
一、组织教学 二、复习歌曲《月儿弯弯》 三、聆听松江夜曲 四、表演 《猜猜我是谁》 五、小结： |
师弹琴 师播放伴奏带 1.播放范唱 5. 如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。 |
唱师生问好歌 生表演唱 聆听范唱，找出相同节奏的乐句。 |
设境 激趣 歌曲处理 | ||||||
课题：期末复习
课型：复习
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。
3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：每一单元的识谱知识。
教学准备：琴、录音机、磁带、
教学内容及过程：
一、组织教学：
1、老师弹琴，师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。
2、复习每一课的识谱知识。
3、学习课后练习。
三、结束部分：教师总结。
课题：期末复习
课型：复习
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。
3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：每一单元的每一首歌曲。
教学准备：琴、录音机、磁带、
教学内容及过程：
一、组织教学：
1、老师弹琴，师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、从头开始复习每个单元的内容，用正确的情绪演唱每首歌曲。
2、复习每一课的识谱知识。
3、学习课后练习。
三、结束部分：教师总结。
课题：期末考核 课时：16 ---1
课型：考核
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：声情并茂地表现歌曲。
教学准备：琴、录音机、磁带、
教学内容及过程：
一、组织教学：
1、师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、每位学生任选一首歌曲，到前面来有感情地演唱。
2、同学互评、老师打分。
3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。
三、结束部分：教师总结，公布成绩。
课题：期末考核 课时：16 ---2
课型：考核
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：声情并茂地表现歌曲。
教学准备：琴、录音机、磁带、
教学内容及过程：
一、组织教学：
1、师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、每位学生任选一首歌曲，到前面来有感情地演唱。
2、同学互评、老师打分。
3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。
三、结束部分：教师总结，公布成绩。
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