一、指导思想

以《中国教育改革和发展纲要》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以人为本，弘扬个性，推动学校素质教育的蓬勃发展和特色学校的创建。

二、活动背景：

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，班级文化是一门课程，是无形的教育力量。而班级文化的形成需要学生的努力，所以如何拓展学生自己的文化特色显得尤为重要。小学教学中需要学生进行大量的语言实践活动来开展,而营造书香校园实施自主管理又是我校的一大特色。如今的学生对知识的渴望欲越来越浓,书本中的内容已无法满足他们。因此,我班将开展一系列的自主学习活动,给学生一个良好的学习氛围。

三、现状分析：

1、学习方面：我班学生能够自主学习的寥寥无几，多数学生是在老师的监督下才肯看一看、读一读、练一练、背一背。只要老师家长不检查，能认真完成作业的也就近十几人，更谈不上阅读课外书籍，有的学生能完成作业，也都是应付差事。因此，要让学生的学习状况有所改变，必须要下一番苦功夫。

2、品德方面：现在的学生大多是独生子女，他们的衣食住行都是在父母的安排下进行的，别看是三年级的学生，很多事情都不懂，辨不清楚什么事情可做，什么事情不可做。还处于似懂非懂的状态，所以要针对这些心理特点进行教育。

3、其他方面：学生的良好学习习惯和学习兴趣是研究的重点，它制约着学生的行为，关系到将来的学习生活，在这三年里要重点来实施。

四、设计意图：

通过“快乐学习”班级文化氛围的引领，让孩子们走进充满情趣的、生动活泼的学习世界，开拓眼界，获得智慧和启迪，初步培养孩子们的学习兴趣，陶冶儿童情操。让每一个学生都想学习、爱学习、会学习，从小养成热爱学习，博览群书的好习惯，并在学习实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

五、活动目标：

营造一个积极向上的班级氛围，学风建设是关键。在一个比较自由而开放的学习环境中，学生应该树立新的学习观，确立学习目标，端正学习态度，探索学习方法，认真学习科学文化知识，重视独立思考能力的锻炼和创新实践能力的培养。

　1、建立起以班级、家庭、个人为主的三级小组学习。

　　2、使学生养成博览群书的好习惯，在班级内形成热爱学习的良好风气。

　　3、促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

4、营造良好的学习氛围，推动班级的学习活动，为营造书香校园自主学习，打造乐学班班级奠定基础。

六、活动口号：

我读书，我快乐，我学习

七、主要内容：

校园的生活是丰富多彩的，更是充满活力的地方，这就要求学生在学校里绝对不能一味的只是专注于学习，而忽略综合能力的培养。在学习之余积极参与班级、学校的各类活动，丰富课余生活，不仅可以开阔同学们的视野，而且可以提高同学们的学习热情和学习主动性，组织能力以及动手能力也将得到充分的提高。

1、第一年：营造书香氛围：开展读书活动，师生同建乐学班级；通过阅读，使教师、学生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的、学习的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣。

　　2、第二年：构建理想课堂：通过自主学习活动，提高课堂效率，充分利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

　　3、第三年：聆听窗外声音：通过一定的渠道定期请学校领导、家长与学生交流，打开学生的视野，引导他们学会观察社会、关心社会，从学会从社会中主动学习知识，形成多元的价值观。

　　 八、实施办法：

　　（一）、通过班级图书角、班级板报等教室布置，设计“乐学班级”。教室里设置“展示台”，墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个书袋，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读。

　　（二）、精心构建多元化的学习网络

　　建立“个人书橱”、“班级学习角”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；建立班级学习角，把自己好的学习资料展示出来实现资源共享。

　　（三）、积极开展学习活动

　　1、建立班级学习角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级学习角，专门配备1—2名学生作为班级学习资料管理员，负责班级学习资料的借阅、登记、归还等工作。

　　2、调整课程设置。开设一节学法交流课加强对学生学习活动的指导。

　　3、通过精彩活动，促进学习活动的升华。

　　活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们将用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。

　　（1）、开展“献书表深情”活动。

　　要求每个同学在为班级图书角献书的同时，创制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。

　　（2）、“我读书，我学习，我快乐”活动。

　　为了进一步提高学习设施的使用率和学习资料借阅率，为学习活动的开展创设良好的条件，号召学生在课余时间加入到课外学习活动中，开展“我读书，我学习，我快乐”活动，根据学校制定的优秀书目，给学生提供充足的学习资料，加大学校学习资料的使用效率，使学生自己手中的书更广泛地走进学生中间，伴着他们健康成长。

　　（3）、开拓学习渠道，开展家庭学习系列活动。

　　开展“小手拉大手，同父母共同学习”亲子共学习活动，将家庭引入到热爱学习、享受学习的行动中来。

　　4、开展评比活动，促进“乐学班级”形成。

　　（1）营造书香教室：通过对班级书香氛围的创设、班级学习角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，评比出3——5名“乐学星”给予表彰。

  （2）评选学习明星：根据学生的学习情况，每个月都对学生进行星级评比。

  （3）走进学习家庭：随着“乐学班级”的营造，为孩子们营造了良好的学习氛围，班级还将对部分学生家庭进行“乐学家庭”的评选活动，向全班学生展示良好的家庭学习氛围，让学生把学习带进家庭，并开展“乐学家庭”的评比活动。

    九、成果汇报形式：

    1、学生朗诵会、故事会、优秀日记集、班级活动成果展。

    2、由老师和家长指导学生制作随身携带的“读书卡”，班级建立学习角。

    3、每月以小队为单位组织一次故事会活动。

    4、每月举行一次好书推荐会。

    5、每月评选一次“班级乐学之星”，颁发证书。

6、及时收集各种活动的资料，装订成册。