习惯的力量是巨大的，一个人的日常活动90%都在不断重复原来的动作，在潜意识中转化为程序化的惯性。这些行为都是不用思考的自动运作。

    习惯是我们的终身伴侣，是最好的帮手；它也可能成为我们最大的负担。它会推着我们前进，也可以拖累我们直至失败。

    习惯是所有伟人们的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助。失败者之所以失败，习惯同样不可推卸。

    养成良好的习惯、就像储存道德资本，这样的资本在不断地增值，一生中都可能享用它的利息。

    杰克、坎菲尔德说：如果你希望出类拔萃，也希望生活方式与众不同，那么你必须明白一点——是你的习惯决定着你的未来。叶圣陶也说：教育无非是培养良好的习惯，良好的道德习惯、良好的学习习惯、良好的卫生习惯。

    由此可见，学生在学校、在家里养成良好的习惯是非常之重要的。这样一来就必须解决两个问题：一是如何纠正学生身上现有的坏习惯；二是：如何培养学生的好习惯。

一、如何纠正学生身上现有的坏习惯

    第一：让学生清醒正确地认识自己身上的坏习惯。仁者见仁、智者见智，再加上青少年幼稚、天真、好奇的心态。青少年对一些事物很难辨清哪些是真？哪些是假？哪些是好？哪些是坏？哪些是实？哪些是虚？这就需要我们教育工作者帮助他们辨真假、辨好坏、辨虚实。有的还要说服他们，说得他们心服口服。

    第二：协商解决方案。当学生辨清了真假、好坏、虚实后，协商怎么办——解决方案也是很重要的。而且在这之前应该让学生同意纠正坏习惯。因为只有学生同意了，才能保证不会做无用功。否则就可能会有吃里不讨好，自讨没趣的结果发生。达到了这一点就可对症下药了，分析坏习惯是由于什么原因而养成的？了解坏习惯的养成有多长时间了等等。

    一般刚刚养成的坏习惯只要有一次铭刻在心的教育，再加崔化剂就可以起到比较好的效果，但一定要防止坏习惯的反弹。为了防止反弹这就需要不断地巩固。坏习惯伴随学生身上时间比较长这就需要师生一起制定病历。再分析制定治疗的方法。而且治疗方法应注意：1）只能让学生知道这是坏习惯而不能让学生知道老师把它当作病人来治疗。2）不要急于求成；3）方法多样化；4）及时让学生感觉到成功的喜悦，尝到甜头；5）想办法得到学生父母的协助；6）及时切断坏习惯的源，甚至连根拔起。

    第三，把学生纠正坏习惯的进步，当作学生最大的进步来评价学生。这样一来不但有利于巩固学生好习惯的养成，而且对学生的发展，终身发展是非常有利的。

二、如何培养学生的好习惯

其一、无形中的培养：

    1、音乐教材：①直接的教材：自编。②间接的教材：引导学生根据家境改编歌词。

    2、教职工以身作则，即要求学生养成的好习惯，教职工务必养成——至少在有学生的场合务必养成。

    3、全体教职工务必理解，尊重学生。

    4、让学生亲身体验。

    5、命题性日记。

其二、有形中的培养

    1、讲故事：①老师讲学生悟；②学生讲学生悟：让学生明白好习惯的重要性，坏习惯的危害性。

    2、活动：①长期活动；②中期活动；③短期活动；④三者相结合。

    3、有明确的目标、抓住关键期，不断强化

    4、注重孩子的第一次，循序渐进，拥有宽容心和耐心。

    常言道：三岁写八十。那是一个年龄很小的孩子我们也可以从他身上看到未来推销员、医生、教师或是政府高官的影子；如怕只是一句话，我们也能够从中分辨出细微的主观思维模式，以及特定的行为方式。而这些都在表明就像是衣袖上会出现皱褶一样，人们总有一天逃不过命运、我们的性格就像新塑造，一旦被塑造成，就很难改变。

    习惯成就性格，而性格决定命运。很多成绩斐然的成功人士之所以敢扬言，即使一败涂地，他们也能很快东山再起，就是因为他们养成的某种习惯锻造了他们的性格，而性格铸就了他们的成功。