做个幸福快乐的班主任班级管理,在班主任工作中，我们要善于做个有心人，不断地去实践、思考、感悟，经常地反思总结，寻求适合自己、适合学生的最佳教育方式。肖川先生也有段话说：“许多的教育探索并不需要精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”因此，只要我们行动起来，用一颗忠诚、明敏的心去感悟，去改变那些貌似合理的、大多如此的想法与做法，勇于挑战自我，哪怕是“一点点”，你一定会有所收获，学生也会有所受益的。
1、做个好学习的班主任
我们做班主任的，往往会在班会课上，活动结束后，我们的最后总结大都是：“各位同学，你们目前正处于学习知识、增长技能的黄金时期、最主要的任务是学习，学习，再学习。其实这样的说教往往收效甚微。针对这种现象，我利用自身给他们做个榜样，用行动来教育他们。我是班主任，印度诗人泰戈尔曾说过：“人生的道路就像一条大河，由于急流本身的冲击力，在从前没有水流的地方，冲刷出新的意料不到的河道。”
我真切的感受到做个好学习的班主任，对学生的影响是无言的，是潜移默化的，是一种“春风化雨，润物无声”式的榜样教育，胜过徒劳的说教，让我真切的明白了什么叫“事实胜于雄辩”。
2、做个值得信任的班主任
禅里面有个经典故事叫做《他不是我》。“他不是我”，“他”是指“他人”，而不是我，此话的意思是指他人的修行不能代替自己的修业，他人的体验代替不了自己的体验。他不是我，绝妙的禅机。无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办，势必会扼杀学生思维的创造性，浇灭学生智慧的火花。这样就使学生失去了创造和表现的积极性。所以，我们要让他们亲自去体验，去感受，只有这样，才能培养他们面对各种困难和挫折的应变能力，积蓄战胜各种困难和挫折的信心和勇气。其实班主任的工作顺心与否，在很大程度上取决于是否对班级学生十分的信任，能否放手让学生去做。
一直以来，无论班级学生参加什么样的活动，我都本着获奖与否是小事，是否相互信任是大事。我常说的话就是：“我相信你们都想尽力把事情办到最好。其实我只想告诉你们，只要你们尽力了，即使不获奖，在我的眼里你们依然是最棒的！”让学生不带着来自班主任的精神压力和思想包袱去参加活动或是比赛。
任何比赛或活动，成功了，我会给他们说说其他兄弟班级所具备的独特的优点或魅力，让他们明白虽然我们获奖了，但是仍然有需要改进和提高之处；失败了，我再说说我们班级也有其他班级所不具备的亮点，让学生记住：没有最好，只有更好，我们要永远不言放弃。有时候我说：“虽然我们有的时候赢，有的时候输，但是我们要赢的大度，输的风度。”
信任学生，可以让学生放心的去飞翔，给你采来远方的果香；信任学生，可以让学生去创造，给你一个意想不到的惊喜。所以，做个让学生可以信任的班主任——顺心、幸福、快乐。
3、做个“人和”的班主任
“学生是教师的教育对象，从某种意义上来说，学生也是教师的服务对象。”孟子曾说过：“天时不如地利，地利不如人和。……得道多助，失道寡助……。”其意思是说，天时不如地利重要，地利不如人和重要。“人和”之所以最重要，是因为“得道多助，失道寡助”。借鉴古人的宝贵经验，我们要做个“人和”的班主任，要善于和学生作情感交流。“学生是活生生的人，他们有人性的弱点，他们虚荣，自尊，爱听好话，不爱听批评，他们希望得到别人的关爱。处于成长期的他们情感很不稳定，总体来说，情感较理智更能决定他们的行为。”