一、 差生分析：

    1、多数差生只能说他的文化课成绩稍差一点。但他们有自己的兴趣、爱好、和特长，也有某些方面的能力和潜能。而且有的差生只是因为偏科导致成绩不佳。

    2、差生表面上不愿学习、甚至厌恶学习。但其思想深处绝大多数学生有盼望学习好的因素。而是希望自己也能成为学习好的学生。

    3、受社会影响。由于当今社会对“钱”的崇拜，对知识的淡化。学习、读书无用再次在社会的抬头。从而使相当一部分学生放弃了学习。而小学生自控能力有限，思想单纯，世界观价值观未成熟，造成了学习目的不明确，学习目标模糊，内心深处隐藏着“厌学”“无所谓”的思想。

    4、受家庭影响。目前，许多学生父母忙于工作、务工、生意。对学生不照顾或不能照顾，任其放纵地所谓“读书”，对学生未进行家庭教育，而是“顺其自然”地听之任之。更有甚者，学生还成了家长劳动的左右手，忙于家务，成了家庭生产的第二梯队；也就间接地放松了学习。

    5、玩心大。贪恋某种爱好，电视、游戏机、网吧吸引了一大群好动的学生，使之沉醉其中，荒废学业。另外一些宠物型的学生爱狗、爱猫，养鸽子、喂小鸡也淡化了学习。还有一部分学生看小说、打扑克、踢足球等等也入了迷，一旦上瘾，早把学习抛到九宵云外去了。

    6、学习方法不当。其一、一暴十寒，无恒心，做事有始无终，头重脚轻，虎头蛇尾，学习处于应付状态，时冷时热。更有甚者，自卑心理严重，破罐子破摔。其二、不知怎样学好某一科目的方法。在平时学习的日子里，而是想到做什么就做什么，有的就是完成了老师布置的作业就以为真正地学好了某一科目了。

二、差生的引导、培养

    1、端正学习态度，让学生明确学习目的。彻底改变学生厌学情绪，进行班会、家访、主题队会等多中形式，讲一些学习典范，强化知识就是力量的观念。多举一些知识在生产生活中运用的实例。讲“保尔·柯察金”“张海迪”、讲身边学而成功的人士的故事……培养学生的学习兴趣，激发学生“好学”情趣。这一项工作务必有计划有步骤地进行，其方式必须灵活多样。由班主任牵头，各科任教师配合，征得家长的支持方可如愿；而且，这一步耗时长，必需持久性，针对性地进行。具体实施中，要个别辅导，定期测试，及时补救，从严纠正其学风，提高学生学习积极性，变“要我学”为“我要学”使学生主动地进入角色。

    2、以人为本，尊重差生，增强他们的自信心。尽量多奖少惩罚、多报喜少报忧，是差生享受努力后成功的快乐，树立学习的信心，使差生相信自己，克服自卑感。把这融入与差生的交往中、班级活动中、作业评比中…

    3、深入教学，补洞防漏。杜绝玩上“瘾”的活动，引导其走入学习正轨，把玩与学有机地结合起来，寓较于玩，在玩与教中找出默契的。配合，开展一些有益于学习的主题活动、比赛、演讲等

    4、实行接对子的帮扶自治小组，鼓励优生与差生交朋友，营造互补氛围。开展“一个教一个”等学习活动，使差生认识到差距可以缩短，落后经过努力可以领先的道理。

    5、循序渐进，有条不紊地因材施教。这是巩固有了进步的差生转变的必要条件。在差生有所上进后，必须针对性地拟订计划，确立目标，使之不欲速则不达或者停滞不前导致前功尽弃。

    6、运用好我校的“LC教育课堂教学”。

    7、运用好自主教育：写命题性日记、观后感等等。

    8、运用好“LC教育”中的座右铭等等。

    9、科任老师常常利用非正式场合同差生聊聊天。以便更好地了解差生，也可以通过差生的同学、好友、邻居、父母以及下课做游戏更好地了解差生。

    10、营造好的班级学习氛围：不歧视、不排斥、不冷落差生。

    总之，差生并不是绝对的差生，要善于发现他们的优点。激发他们的学习积极性，不歧视、不冷漠、不让他们“混”下去。一旦使他们觉醒，引导他们上进，成绩是可喜的，转变差生的工作也就大功告成。而许多所谓的“差生”经过老师的谆谆教诲后是很有成就的，关键是看作为教育者的我们如何开导他们，帮助他们走过“差”的那段路，充满信心地找回自己，奔向成功。正所谓“阳光总在风雨后”。