从一次教研活动看教师发展性评价教师培训提高,教师的成长、成熟是一个长期而艰辛的过程，这不是一次培训、一次活动可以解决的，需要建立一套与其成长相适应的育人机制和措施。自20xx年，我校开展“发展性教师评价制度”课题研究以来，以教师为本的制度理念，使我们在追求一个又一个各项素质与能力逐步提高的目标中得到了可持续发展。这五年，在这一制度的引领下，使我不断树立了在合作中共同发展的意识。因为在这一过程中，让我深刻感受到，只有通过合作，建立教师间的学习型组织，才能把个人发展提高到学校发展的共同远景中来，最终实现个人和集体的一同发展。
记得五单元中有一篇以“父母的关爱”为主题的综合性学习，想到平时常听到我们三年级的父母埋怨自己的孩子越大越不听话，父母辛苦挣钱，孩子就是不理解父母的苦心……如何引导学生尊重父母长辈，塑造良好的心理品质？带着这样的困惑我选择以这一课为突破口，以课例的形式将教学中的问题呈现出来，与组内教师一起研究，相互探讨，开展一次教研活动。
个人备课。本课的内容主要突出两点：一是父母工作辛劳；二是体会父母对自己的无私的关爱，培育感恩之情。父母的辛劳，孩子是看在眼里的，但习以为常，认为是理所当然的事。该通过怎样的教学方式让学生感到有新意呢？我想从动之以情入手，让学生说说父母是如何为自己过生日的；统计父母每年花在自己身上的开支大概有多少，观察父母日常的劳动，从而体会自己成长过程中父母对自己倾注的无私的关爱。同时，以歌曲《鲁冰花》、《感谢你》作为本课的导入和结束环节。
组内讨论。在讨论中，小组其他老师对目标的设计和教学资源的利用给予了肯定，同时，也有老师指出：“要突出学生对学习活动的主动参与和亲身体验，以此进一步激发学生的情感，真正认识到父母对子女无微不至的关怀。”对此，引发我的思索。
自我反思。通过其他老师的点拨，我发现原来教学的设计只是关注了教学形式和学生学习方式的改变，但未充分考虑到最后的教学实际效果。要使学生真正体会到父母对自己的关爱，还应在拓展教学内容及教学方式上下功夫。因此，我增加了新的教学内容，通过互联网找到了宜昌10位孝亲模范的故事，通过榜样的力量来感动学生，为使教学达到高潮，最后设计为父母说一句话的活动。
第一次课上，同学们都能说出父母在平时的学习和生活中对自己点点滴滴的关爱，通过交流使大家感受到父母为子女的付出是无法用时间和金钱来计算的，父母的爱是无私的。那么，作为子女应如何回报父母呢？然后我给大家讲了孝亲模范的故事，显然这些事例深深打动了每一个学生的心灵，此时，我趁热打铁地提出了：你能为父母做些什么？同学们的回答都很真诚，最后用歌声来表达对父母的爱——《感谢你》。
组内教师点评。有的老师说：以歌曲作为导入很好，唤起了学生童年的美好回忆，远比老师理论性讲述好，更能激起学生学习本课的兴趣。有的老师说：关于父母花在学生身上开支的调查时间能否缩短到一个月或开学到现在的这段时间，这样学生也更容易操作？还有的老师说：资料运用还不够充分，建议可以运用照片展示等方式进一步提升。
自我反思与改进。老师们的话再一次引发了我的深思，有些教学情景的设计、问题的提法是否应进行适当的修正？经过不断思索，我认为通过学生的调查、交流等活动，要说明的是父母的辛劳，只有学生体会到，才会用真情回报父母的爱。因此，我对突出的重点做了一些变动：一是体会父母的辛劳，培育感恩之情，二是回报父母的爱。为了使课堂的内容得以延伸，设计了做一做“我所了解的父母”，用实际行动来表达对父母的爱。
第二次课上，学生积极参与课外的调查和课内的交流展示活动，较好地体现了开放互动的教学方式，满足了不同学生的发展需求。学生们不仅能从听故事中受到感动，还能自己讲出一个又一个难忘的事例。
组内教师点评。整个过程较好地调动了学生的学习积极性，体现了学生与教师的互动，但很多内容都倾向于父母的付出与关爱，学生对父母的付出这部分说得太少，能否联系实际设计一个活动，让所有的学生来检验一下自己？
自我反思与改进。带着这个问题，我再次与组内老师们商量，最后，设计了几项选做活动：1、我给父母过生日；2、谢谢爸爸妈妈（用文字表达自己对父母的感激。可写信、写小诗、做贺卡）；3、好孩子在行动（每天为家里做一件力所能及的事）。以此做为课上内容的拓展活动，让学生用实际行动在现实生活中回报父母的爱。
正是因为有了发展性教师评价制度的指引，我们在教研活动中开展的集体合作与反思，形成了集体研究的文化氛围，使合作成为我们的一种共同的工作方式。这种平等的对话与交流，不断加深了对自己实践的理解，并在这种理解的基础上较快地提高了自己的专业水平，实现专业上的自我发展。