如何上好精品课教师培训提高,课堂是教学主阵地，课堂教学改革是基础教育课程改革的中心环节。教师应树立精品意识，让精品课成为龙头，把整个音乐科课程建设带动起来，形成一种趋势和氛围。精品意识惟有根植于教师心中，教学质量和水平才能真正得到提升。观摩一批教师的课后，我觉得要上好一节精品课就应做好如下几点：
一、个人进行“磨课”
我们知道，教师的教学技能不可能单从书本上学到，而应在教学实践中练得、习得的。要上好一节精品课，必须根据自己的教学风格、特点选好教材，认真备课后，再进行耐心的“磨课”。“磨”的是设计、理念、技能、课件，它包括学课、研课、讲课、说课等4个环节。学课，是指学习授课的具体内容和与之课密切相关的资料，是授课教师本人细致的准备。如：有的老师在上《感受音乐中的不同色调》一课时，通过视觉艺术的冷暖色调或直接感受音乐入手，排列大、小调音阶、演唱大、小调歌曲，开展通过颜色来鉴别大、小调音乐的游戏，这都是很好的教学方法。但在实施的时候，有的老师本身对大小调的区别还比较模糊，不够清晰，导致在上课时出现一些不应有的错误。如：把一些我国民族五声调式的歌曲当作小调来讲，把《樱花》日本的都节调式也当小调来讲。这明显是没有学习透教学内容及相关知识。因此，学课，也是为上好一节课的重要环节。研课，是指设计、制作教学方案，确定教学方式、理念，是对教学课件等进行认真的思考。讲课，是指通过上试教课，找出备课中未设计好的一些问题。如：教学内容的顺序安排是否恰当、讲授知识的时间安排是否合理、教师的教学语言是否准确、提问的指向性是否明确。有的老师上课语言不够规范、很多口头禅,有的老师的提问指向不够明确、使学生无从回答等。说课，是指通过上述一系列准备后的重要教学设计的预演，是对教学过程主要“亮点”、主要失误及其原因的详细分析等。
　　“磨课”是在教师现有水平的基础上进行的，任何一位教师都可以做到。要形成富有特色、水平的精品课，就必须像璞玉一样，反复琢磨才能成为良器。这种“临床式”的历练，其价值不仅能让教师上出精品课，“磨”的经历更能磨出一笔财富。我认为，教师所上的每一节课都不应以最好为终极目标，体验成长、体验成功才是最闪光的东西。“磨课”是教师获得教学经验的最主要途径，专业思想比专业技术更重要。经自己认真的分析、思考后再与同行讨论，才能达到循环往复、螺旋上升的技能学习效果。
    二、集体备课是精品课的基础
通过个人“磨课”后，就该进入集体备课这一环节了。集体备课是通过集体的力量、智慧，对研讨课进行交流、讨论，是集体分析教学实践各环节、“磨课”中出现的种种问题，并提出新的、更好设想的做法。记得听了一节异地教学的《小熊过桥》一课后，发现这课在教学中有一些闪光点，如在创作环节中对歌曲《小星星》进行回旋曲创作。这是对新学内容的一个巩固和拓展，而且十分有趣。但由于在上课的内容程序上没安排好，给人的感觉课上得有点混乱；有些环节所要表达的目的含糊，不够清晰等。此时，如果我们能通过集体备课这一手段，帮他理清一下思路，上课的效果就肯定不一样。我们可以先把歌曲《小熊国桥》学会后，让学生自己找出主题音乐在哪里出现，出现的次数，然后小结下定义“什么是回旋曲”，了解回旋曲的曲式结构，下一步再进行回旋曲的创作练习。这样，层层深入，教学目标才明确，教学思路才清晰。因此，老师们在个人“磨课”的基础上再进行集体备课，是实现再提升，发挥自己的特长与教学机智，完善课前预设，捕捉课堂上的生成点，就能使教学更适合学情，并确保上出成功的精品课。这也是上好精品课的重要保证。