整体感知：

本单元内容是在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律等基础上学习的。通过把三组图形有规律的摆放和照相等问题，使学生认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。

教学目标：

1、通过拼、摆、交流，观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。

2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。

3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果，发展初步的推理能力。

4、积极参加操作、拼摆、交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

第一课时   探索发现稍复杂的图形排列规律    

教学内容：教材第1—3页

教材分析说明：

教材选择了学生熟悉的摆图片的摆作活动，使每个学生都能在自主探索中学习。学习活动它排了两个环节：一是让学生在原有数学活动经验的基础上把○□△各三张图片有规律地排成一行，并交流各自的做法；二是把○□△各三张图片有规律地摆在“3×3”的方格里，并交流做法，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。

教学目标：

1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。

2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。

3、积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图表排列的美妙。

教学准备：○□△图片各3张，2—5扑克牌各4张

教学过程：

1、学生观察，说出摆的图片中的规律。

2、教师出示一组有规律的排列：○□△○□△○□△

谈话：老师把3个○、3个□、3个△摆成了一排，同学们看一看，有没有规律？什么规律？

让学生用自己准备好的○□△各三张在课桌上有规律地摆成一排。

引导学生交流

出示九宫格，让学生把自己准备好的○□△各三张有规律地摆在方格里。

3、交流各自的摆法，说出规律是什么？

引导学生摆出每行和每列的图片各不相同的摆法。

同桌交流、全班交流

先自己动手摆一摆，再回答题中提出的问题。

练一练：

1、先让学生同桌讨论一下，再进行全班交流。重点说说自己是怎样判断的。

2、按书上的摆法，每个学生拿出准备好的扑克牌，在课桌上动手摆一摆，教师巡回指导。