1、使学生通过对钟面的观察，认识时间单位时、分，知道时针、分针是怎样计时的，知道1时=60分。会用两种方法写出钟表的时刻。

2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时持续的时间，初步建立时、分的时间观念。

3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。

【教学重点】

认识时间单位时、分，理解时与分的关系。

【教学难点】

理解时与分的关系、读写时刻。

【教具准备】

课件、学生每人准备一个钟

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、复习旧知：

1、请读出钟面上的时间，并说一说你这样读的理由。（幻灯片出示时刻）

2、请拿出你的小石英钟，拨出下面的时刻。

5时         9时       6时半        2时半

二、导入新课：

1、播放幻灯片（出示课题）

师：先给同学们猜个谜语吧！我有一个好朋友，嘀嘀哒哒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好帮手。打一物

 2、生举手，师指名说，钟表

师：今天我们就一起来认识一下钟表。

幻灯片出示各式各样的钟表。

过渡：在你手中呢也有一个钟表，下面请同学们观察一下，。

三、认识时、分。

1、认钟面。

仔细观察你手中的钟面，你能从钟面上看到什么？（小组内交流，相互说一说）

教师巡视，并指导。

钟面上除了不动的数字和格以外，有没有动的东西？

引导学生认识时针和分针，并观察他们的特点。

小组汇报。（边汇报教师边根据学生说的出示幻灯片）

生1：时针：短短的，粗粗的；

生2：分针：长长的，细细的；

生3：钟面上有12个数字；

生4：还有格，大格和小格；

生5：中面上有12个大格，60个小格；

教师适当的鼓励，增强学生学习的信心。

··················

教师总结

2、认识分、推导时与分的关系

刚才同学们观察的很仔细，也认识了时针和分针，下面请同学们继续观察你手中的钟表，还发现了什么？用手拨一拨, （小组交流，互相说一说）

教师巡视并指导

小组汇报（教师根据汇报情况出示幻灯片）

生1：一个大格里面有五个小格；

师:一个小格代表什么意思呢？

生2：一个小格是一分钟；

师：一个大格是几分钟呢？

生3:五分钟；

出示幻灯片，五分五分的数，数到六十分；

师：到这里，分针跑了多少？（整整一圈是60分）跑一圈是60分跑半圈呢？

生4：分针跑一圈是60分，半圈是30分；

教师鼓励回答正确的同学。

师：时针和分针有什么关系呢？

①分针从12出发，走

②分针在走这一圈的时候，时针动了没有？时针走了多少？

③想想看，你能得出什么结论？

思考后举手回答问题

小组汇报  

生1：分针走一圈，失分走一大格；

生2：分针走半圈，时针走一点点；

生3：分针走60分钟，时针过了一个小时；

师：根据同学们说的你能得出什么结论吗？

生4:1时=60分   （教师板书）

教师小结

四、看图练习

出示幻灯片

连一连

1、下面是小老虎的作息时间表，同学们认真观察一下，看出来了请举手；

生举手回答，边说师边用幻灯片操作，显示正确答案。

师：看完了小老虎的作息时间，你发现了什么？

生：我发现都是整时；

师引导学生说出结论：钟表上分针指着12，时针指着数几，这时就是几时。（幻灯片出示6时）

6时 写作 6:00 （教师板书）

教给学生正确的读法和写法。

继续出示小老虎的作息时间表，同理引导学生得出结论：钟表上时针刚刚走过数几，分针从12起走了多少个小格，这时就是几时几分。（幻灯片显示5时十分）

5时十分 写作 5:10 （教师板书）

教给学生正确的读法和写法

五、巩固练习

整理回顾，我最棒。

1、连一连

2、画一画

3、议一议：快乐的星期天是怎么安排的？

六、小结

说一说：这节课你有哪些收获？

  七、板书设计

时与分的认识

1时=60分

6时  写作  6:00

5时10分   写作   5:10

八、作业布置

完成课本92页自主练习第1、2、3题。

九、课后反思

比较好的地方：

1.直观形象的课件，为本节课达到重点，突破难点起到了较大的作用。

2.合理的板书设计，帮助学生有效地总结和记忆认读时刻的方法。

不足之处：

1.在后续的练习中，有一些人仍然会分不清什么时候写零，什么时候不写，什么时候写汉字零，什么时候写数字0.

2.从学生的错误上看，有些学生并不是概念不清。而是概念的干扰，就是有种忙不过来的感觉。一个错误下来，往往不需要多说什么，他们就能自觉地发现自己的问题。那么这种现象背后的原因是什么。我觉得是出在信息加工上面。因为要辨别时刻，要顾及的面满多的：长、短针；大格、小格，走多少大格，多少小格。学生容易忙不过来。要想在这块提高他们的能力，得有精心的练习。这块我做的尝试不多，资源也不丰富。