六上数学第一单元 位置六年级上册数学教学设计,

单元要点分析：

教学内容：

本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。

本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

三维目标：

1、知识与技能

（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。

（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2、过程与方法

经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

3、情感态度与价值观

   使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

重难点、关键

1、重难点：

运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键

利用方格纸正确表示列与行。

课时划分：2课时

第一课时   位置

教学目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教具：挂图 

教学过程：

（1）导入

我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

（2）新授

教学例1

如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

（3）小结例1：

确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

（4）练习：

教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

（5）教学例2

我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。

（6）练习

练习一第4题

学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

练习一第6

www.ertong6.com 题

独立写出图上各顶点的位置。

顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

总结

我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

作业

练习一第1、2、5、7、8题。

教学反思：

 

 

 

 

 

第二课时：

教学内容：位置的练习

【教学目标】

　　1．利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。

　　2. 渗透数形结合的思想。

　【教学重点】在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置

教学过程：

一、提问：（1） 确定一个物体的位置，用了几个数据？（2个）

（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

二、想一想，填一填。

1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（  ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（    ）列第（    ）行。

2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，

 （4，1）中的4表示第4列，则1表示（                   ），

（2，7）表明王兵坐在第（    ）列第（    ）行。

3、如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（  ， ）,

  西瓜的位置记为（  ， ）。   

4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（  ， ），

  C点用数对表示为（   ，  ），三角形ABC是（  ，   ）三角形。

3题图                             4题图                                                       

三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）

1、如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（    ）。A、（4，4）  B、（4，5） C、（5，4）  D、（3，3）

2、如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A' 的位置用数对表示为（   ） A、（5，1）&n

www.ertong6.com bsp; B、（1，1）  C、（7，1）   D、（3，3）

                      

 1题图                                     2题图                                               

3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是(   ).

   A、（5，2）     B、（4，3）    C、（3，2）     D、（4，1）

4、如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（     ）三角形。

    A、锐角       B、钝角        C、直角       D、等腰

四、按要求完成下面各题。

1、请你在右面的方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么?A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4）

 

2、如图是游乐园的一角。

⑴如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设

  施的位置吗？请你写出来。

⑵请你在图中标出秋千的位置.秋千在大门以东400m,再往北300m处

3、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。

 

A’（   ， ）     B’（   ，  ）     C’（   ，   ）

 

4、⑴猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6，6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。

⑵暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）→（5，2）→

 （7，4）→（9，7）→（6，6）→（3，8）→（2，10）。请你画出

 他们的游览路线。

 

教学反思：