《圆的认识》反思小学数学教学反思,   圆是一种生活中最常见的平面曲线图形。我觉得在教学中应该从联系生活实际入手，让学生找一找日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论让学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。这样学生在获取知识时产生浓厚的兴趣，积极主动的学习。　教学圆的认识时，还应注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。

     课一开始，我就在黑板上画了一个圆，学生很自然的说出是圆。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。通过举例学生发现生活中圆的现象是无处不在的。我事先也准备一些图片让同学们了解在自然现象，建筑物，运动领域都能找到圆的足迹。同时也让学生感觉到圆是一种完美的图形。

     在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。

     课的结尾让学生讨论车轮为什么要制成圆的，车轴要装在什么地方并出示形象的动画，使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。　

　本节课由于运用了课件，特别是车轮非常直观形象的演示，小组讨论交流验证动静结合，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理解和掌握。但是关于在同一个圆里直径、半径的特征以及两者间关系的教学。这是本课的重点，要通过多种形式的数学活动，使学生清晰的理解掌握概念、帮助其提升思维水平。如：在同一个圆中有多少条半径，多少条直径，它们的长度都相等吗？在同一个圆中半径和直径的关系。学生在圆形纸片上通过画、量、折、比等操作活动中；怎样证明直径和半径的关系的讨论过程中。这里的教学还不够细致，有待改进。