(一)教学目标

　　1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

　　2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

　　二)教材说明和教学建议

　　教材说明

　　学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。具体内容的说明和教学建议

　　(第17~26页)

　　本单元共安排了4个例题。

　　第一课时教学内容：教科书第17—18页

　　教学目标：

　　1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

　　2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。

　　3、培养学生空间观念和小组合作能力。

　　教具：

　　“公园定向运动图”挂图和指南针；每生准备一个量角器、拼图卡。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：同学们春节刚过去，在春节期间，爸爸妈妈都带你们去哪些地方？

　　生：到过姑姑家。

　　生：到过襄阳公园。

　　生：到过武汉市。

　　师：像刚才同学们回答，到姑姑家、襄阳公园、武汉市等，这些过程就是定向运动。请同学们一起观察挂图。图上画着什么？你知道了哪些信息？

　　生：图上有……

　　师：从起点到1号点，我们应该怎样走？我们应该具备什么样的本领？

　　生：我们必须会看地图、识别方向。

　　师：对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的的位置与方向。

　　二、板书课题位置与方向

　　师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。

　　自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？

　　北•；1号点

　　西起点•；东

　　南

　　生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。

　　师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗？

　　生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。

　　师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢？

　　生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。

　　师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗？

　　师：那怎样才能准确地找到1号点呢？

　　生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。

　　师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置？（分组讨论）

　　北60°•；1号点

　　西起点东

　　南

　　生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。

　　生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。

　　师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述？

　　生：从方向、距离来描述。

　　师：同学们能否指出教室的东南西北方向？

　　一生指出东南西北方向。

　　师：你能根据自己所在的位置指出东偏北30°的方向吗？（学生指出了）

　　小结：同学们，平时我们在生活中描述位置方向，一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。

　　三、拓展练习：

　　1、图上练习：教材第18页“做一做”

　　2、实践活动：分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。

　　四、总结：你在本课学到了什么？有什么收获？