教学目标

　　1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

　　2．利用同伴合作的形式进行交流，培养学生合作学习能力。

　　3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

　　教学重点、难点:

　　正确记忆大月、小月的月份。

　　教具准备

　　多媒体课件、学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　1、了解年月日是常用的时间单位。

　　这节课是什么时候开始的？（我们教室里有钟，估计学生会去看钟，然后说出是几时几分）板书：*时*分，补充：平时说时间，一般不带秒。

　　那今天是几月几日呢？随学生回答并板书：*月*日，补充：为了说得更明白，我们还可以加上年，并板书成：*时 *分 *秒

　　*年 *月 *日

　　指出：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。

　　想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？

　　（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。）

　　2、揭示课题：我们这节课一起来学习有关年月日的知识。

　　3、学生讨论、交流：

　　可我知道大家对这知识并不陌生了。同桌之间先互相说一说。

　　（教师巡视）

　　刚才我听到大家说得很多，老师希望你在交流的时候能适当地组织组织，把相关的知识放在一起说，行吗？全班交流。

　　（老师注意学生发言中的一些可利用部分，并适当板书。）

　　教师：刚才我们同学说得是不是都是正确的？用什么方法来检验它们？

　　引导学生借助年历卡验证发言。

　　二、探究新知。

　　估计学生能说到的相关知识点：

　　1、一年有12个月。

　　（让学生很快地看一下年历，检查是不是12个月。再次确认“一年有12个月”）

　　2、有的月有31天，有的月有30天。

　　（查一下年历，哪几个月是31天，哪几个月是小月？把它们填在表格里。）

　　学生汇报、老师板书：

　　认识年、月、日

　　月份

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　11

　　12

　　天数

　　指出：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二月呢？（既不是大月也不是小月。）

　　这大月、小月和二月的排列有什么特点呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。你有什么疑问？

　　学生可能质疑：为什么二月份的天数最少？为什么7月、8月连续两个月都是大月？……

　　结合学生的发言，引出罗马皇帝的故事。

　　传说在公元46年，古罗马皇帝凯撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，平年2月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今。

　　现在你能记住哪些是大月？哪些是小月了吗？

　　当然你们以前可能还学到过别的方法记，谁愿意来说一说？

　　3、一年有365天。

　　我们平时一般都说一年有365天，现在请大家根据每个月的天数，来算一算，2005年是不是365天。

　　学生独立计算，并选择不同算法交流。

　　可能出现连加，可用来检查每个月依次的天数是否记对了。

　　也可能是31×7＋30×4＋28，可用来让学生知道一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。

　　三、巩固应用。

　　1．做“想想做做”第1、2题。

　　先独立完成，再组织交流。

　　对于你来说，这一年里还有哪几个比较重要的日子，把它们圈出来。告诉同桌，这个日子对你来说是什么意义。

　　（可再追问：所在的月份是大月还是小月，为什么？）

　　2．介绍身份证号码：

　　（1）有这样一张身份证号码：320522198203191049，

　　读一读，你有什么感觉？（很长，记不住）

　　老师教你来认识一下：每个成年人都会有一张身份证，不管里走到哪里，它都会跟着你，而且这个号码是永远不会改的。从1999年10月1日开始，用新的身份证编排系统，它有18个数字组成。前面的320522是表示地区，我们太仓就用这6个数字表示；后面紧接着的8个数字，分别表示该人出生的年月日，这个人就是在1982年的3月19日出生的。104，这三位是顺序码，是一个双数，说明这人是个女的，如果是男的就该用单数，最后这个“9”是检验码，由电脑系统生成，有的人最后这位是字母“X”，其实它想表示的是数字“10”，但如果用数字“10”的话就变成了19位了，所以用“X”来表示，它在罗马数字里就表示“10”。

　　（2）看了这个介绍，你能想出等你成年后，你的身份证号码可能是怎样的吗？

　　写一写。

　　（3）警方在一次搜查中，查到这样几张身份证，你看有问题吗？

　　320522690230131   320522700101104   320522710931102    320522721318102

　　3、拓展练习。

　　（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是完整的两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？

　　（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

　　四、课堂总结。

　　了解年月日的形成：

　　让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。

　　多媒体课件演示：〖呈现地球绕太阳公转，月球绕地球转，地球自转画面，最后定在地球自转画面上〗

　　师：地球在不停的转动，每自转一周，就形成一日。 月亮绕着地球转，每转一周是一月。地球绕着太阳转，一周是一年。

　　通过这节课的学习，我们更加清楚地认识了年月日（可视剩余时间，结合板书把不完善的地方加以完善）

　　刚才我们看课件演示的时候，知道是地球绕太阳转一圈就是一年，也就是我们平常所说的365天，可实际上，科学家经过测定，地球绕太阳一周的时间并不是正好365天，而是365日5时48分46秒，这样每年都会多出来的5时48分46秒该怎么解决呢？同学课后讨论一下，也可以查资料或是预习后面的书，看能否很好地解决这个问题。